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本科生有关论文范本,与中美高校本科生科研管理的比较与相关毕业论文格式范文
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文化氛围,以此鼓励更多的本科生参与科研训练,帮助学生主动寻找科研训练的机会,自主形成科研团队；同时,在此氛围下,教师也会积极自愿参与本科生科研的指导工作.再次,美国高校本科生科研注重实施教师与学生双向评估机制.MIT在UROP计划中提出,学生需要提供科研过程反馈,主要包括科研收获、科研过程遇到的问题、解决的方法、接受指导的程度以及通过该项目研究对个人科研生涯的影响等.该评价不仅是一个反思过程,更可作为监督机制,既监督学生的学习,又监督教师的负责、指导程度.除此之外,美国许多高校都设立专门的本科生科研管理部门,具体负责本科生的研究计划书及提供筹资建议等全面管理.2美国本科生科研民间组织发展现状
美国实行地方分权的教育管理体制,各地区不同大学在人才培养方案、课程设置和教学方法的选择等方面拥有自主权.虽然没有全国或全州统一的行政管理机构负责统筹安排,但民间组织却在本科生科研训练上发挥着重要的协调引导作用[2],尤其是本科生科研理事会和全国本科生科研大会,两者相互配合,极大促进了美国本科生科研的迅速发展.
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3美国政府对高校本科生科研的支持现状
美国政府对本科科研的支持主要通过国家科学基金会（NSF）来完成.NSF是政府建立的独立学术研究机构,旨在通过对各种科研单位的学术研究资助来鼓励和促进科学研究进展,其中,本科生科研经验计划（ResearchExperienceforUndergarduaye,REU）自然隶属于NSF资助的范围,主要资助对象是拥有美国籍或居留权的在校本科生,承办单位为美国各大学及民间科研组织机构,被称为REU站点,目前,REU站点已经遍布全国各地区,为本科生科研训练提供便利和强大的资金支持.
（二）中国高校本科生科研发展现状
我国高校担负着为国家建设培养高素质人才的重担,真正培养出知识结构健全,具有科研意识、科研能力和创新能力的研究型高素质人才已经成为当下高等教育的基本任务和要求,将直接关系到社会的发展及国家现代化科技的进步.因此,加强高校大学生的科研能力教育就显得尤为重要.把本科生科研训练融入到教育教学体系,进行理论与实践相结合的科研活动,充分发挥本科生的潜能,培养其基本的科研素养,以此提升本科生的创新素质,可以说是现实情况下高等教育的最佳选择.鉴于此,我国政府、教育主管部门及社会机构积极开展挑战杯、大学生机器人设计大赛等各专业全国及地方性赛事活动,强力推动高校向本科生开放教育资源,激发本科生参与科学研究的浓厚兴趣.部分高校还相继开展对本科生探究式学习的探索和尝试；全面优化了人才培养方案,将本科生科研训练融入到课程教学之中；实施了本科生科研专项计划,并加大科研基金的资助.如北京大学教务部将本科生科研以本科课程的形式进行管理,成为“教师指导下的独立研究”课程和“教师指导下的小组研究”课程,简称“研究课程”,并对该课程给予基金支持,课程结题后给予学分认定.复旦大学经教育部批准,实施“国家大学生创新性实验设计”,目前全国已有百余所高校积极参与其中；同时,复旦还启动“上海市大学生创新活动计划”,这些一定程度上都推进了本科生的实践创新.
通过不断的探索和尝试,我国本科生科研虽也取得了一定的成效,并逐渐凸显,但并不尽如人意,进展较为缓慢；在开展范围方面,本科生参与研究还只是部分优秀学生的“专利”,没能实现普及化,更缺乏完善的管理和评价体系；从高校自身教育理念来说,我国大部分高校仍然没能真正脱离传统应试教育模式下“重知识、轻能力”的培养方式的影响,很难体现“学做融合、学研融合”的现代教育理念及本科生实践与创新能力培养的落实；素质教育、创新教育理念仍然没有与日常教学相融合,科研游离于教学环节之外；学校缺乏本科生科研实践的良好氛围,教学改革有待进一步深化,“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念有待加强.
三对我国本科生科研管理的启发
通过比较,不难发现美国高校的本科生科研开展相对较为成熟,由于中美两国实际情况不同,我们没必要全盘照搬他们的教育模式,但他们的一些思路和做法却值得我们借鉴.
（一）扩大本科生科研计划的覆盖面,吸引更多的本科生参与到活动中来
我国近年来本科生参与科研的项目与美国相比,覆盖面要小得多.如前所述,美国本科生科研之所以成功,主要依靠多方面力量的相互支持、配合.为此,我国应重视高校本科生科研的文化宣传,营造浓厚的本科生科研氛围,通过多种渠道资助不同形式的本科生科研与创新计划.
（二）加强本科生科研平台建设,拓宽资金来源渠道
在不影响整体教学质量的前提下,应适当增加实验课程,尤其是探索性主干实验课程,进一步加强实验室对学生的开放,提供实践平台；借鉴加州大学伯克利分校将硅谷作为本科生实习、实践和创业基地的做法,构建校外科研基地,切实促进大学生理论与实践的结合,培养创新思维,提高分析问题、解决问题的能力.从科研经费来源看,我国科研经费主要来自政府资助和学校内部,经费比较紧张,其中专门针对本科生科研的经费更是少之又少,远远满足不了开展科研的需要.我们可以借鉴美国的成功经验,建立起专门面向民间团体及企业的科研专项基金,借助民间力量填补经费的不足.
（三）优化培养方案,构建本科生科研新机制
应将培养本科生科研能力纳入到高校人才培养计划,形成系统的培养方案,全面优化主干课程与重要基础课程的研究性教学大纲,切实规范教师在课堂教学中全面落实创新型人才培养目标要求,充分调动学生自主学习的积极性,培育学生研究性学习能力；同时还应加强课外学习要求,强化平时考核力度.
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（四）完善本科生科研体系,打造各种学生交流、发布平台
推动美国本科生科研与创新活动计划的民间机构虽非政府机构,但其为本科生科研提供了各种多样化的交流平台,作用非常明显.我们也可以鼓励发展类似的组织,举办全国或地区盛大的学术会议,为学生提供可以演讲、海报、展示他们科研成果的平台,以此提高他们的科研积极性和口头表达及沟通能力.
（五）建立创新导师制,强调师生之间的合作
充分发挥导师的引导作用,建立科研导师制是对本科生科研能力有效培养的重要途径,选拔高学历、高职称,具有较强科研能力和责任心的教师任导师,负责本科生从选题、立项、研究开展直至成果申报的全过程、全方位指导工作.倡导教师的主动投入,使教师和学生紧密合作,相互鼓励,相互评估,在这一点上,我们可以借鉴UROP实施的过程反馈评估机制.
参考文献
[1]乔连全,黄月华.中美研究型大学本科生科研的比较与反思[J].高教探索,2009,（4）：63-70.
[2]李正,林凤,卢开聪.美国本科生科研及对我国的启示[J].高等工程教育研究,2009,（3）：79-85.
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