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大学生有关论文范文素材,与基于高校辅导员工作的思想政治教育手段相关论文发表
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发挥BBS、blog、,微博、飞信等各种网络交流形式,及时转变大学生在上网过程中产生的错误观念,积极引导正确观念.构建分年级思想政治教育体系通过调研分析,根据各个年级大学生呈现出的不同特征和主观需求,有计划、有步骤、系统地构建分年级的思想政治体系,以便更好地因材施教.
在低年级开展适应性教育、理想信念教育和社会实践教育.面对新生初入高校时的“迷惘”与“困惑”,开展新生生涯规划和理想信念教育,帮助新生特别是困难生建立信心,构建和谐的宿舍关系,培养新生对专业的兴趣爱好.以优良学风班级建设、完善评奖评优体系,开展贴近学生、贴近生活、丰富多彩的实践活动,加强学生的诚信教育和实践教育.
在高年级中开展创新教育、职业规划教育和诚信教育.通过大学生创新创业项目和各种专业性竞赛,培养大三学生创新能力；以导向性的教育方式开展大三学生考研就业选择、就业指导等课程,为他们以后人生发展做铺垫.
通过实习、优秀校友报告会等形式,引导大四学生了解就业的相关政策以及社会规则,通过主题班会、文明离校活动等形式,培养毕业生感恩意识及回报社会、回报母校、回报父母的优良品德.
以改革创新的精神,探索高校党建工作思想建设党的十八大报告指出,“我们党担负着团结带领人民全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的重任.党坚强有力,党同人民保持血肉联系,国家就繁荣稳定,人民就幸福安康.形势的发展、事业的开拓、人民的期待,都要求我们以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程,全面提高党的建设科学化水平.”
1.积极探索高校党员质量工程模式.开展党员质量工程是发展党员队伍的一项内容,是加强党员培训教育工作、提高党员素质的有效载体.高校实施党员质量工程是坚持党的十八大精神的体现.高校实施党员质量工程是深入学习实践科学发展观活动、开展创优争先活动的重要手段.高校实施党员质量工程是落实《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的要求.党员质量工程包括党员理论学习制度、党员发展后再教育体系、入党答辩制、发展程序的监督机制等重要内容.
2.积极开展党支部特色申报工作,创新党支部活力.遵循“项目化申请、过程化管理、规范化建设”的原则,开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、富有实效和具有可推广价值的党支部（小组）活动,进一步增强广大党员的党性修养,发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,形成与教学科研、人才培养等工作相适应的生动活泼的党建工作新局面.
3.创新设置“功能性”党小组,发挥党小组学生工作中的协同功能.根据兴趣爱好,设置不同类型的“功能性”党小组等,根据不同类型的党小组,开展相关的读书、学术、学风、文体等活动,以此加强党员间交流、沟通、学习.加强党小组与学生社团的联系,协同参与学生工作管理.经常性的加强与学生会、团总支、科协以及志愿者社团的联系,通过与学生社团交流,参与学生工作来,增强党支部、党小组在学生工作的协同管理作用,让更多的党员参与学生工作管理中来.
（四）积极引导学生参与社会实践、文体活动、科研活动与革命教育
鼓励学生参加校内外的志愿者活动,利用寒暑假三下乡调研、社会实习等方式主动了解社会、服务社会,多做好事,关爱他人,从而全面提高学生的道德修养.经常性的开展“文明礼仪进课堂”、争当“感动校园人物”、争创“优良班级”等各类群众性的创建活动,利用重要节日、纪念日、校园文化等多种公民道德教育资源,进行国情校情教育.组织学生参加各种丰富多彩、喜闻乐见的、贴近生活、贴近现实的文体活动,积极创建文明健康向上和谐的校园文化,发挥社会实践作为“第二课堂”的教育功能,激发学生热爱学校、关心集体、服务他人的情怀,努力构建和谐的人际关系.
（五）充分发挥学生社团、党支部和小组主体意识培育中的协同管理作用
学生社团是学生自主管理、自我服务的组织,在学生中具有较强的影响力.《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》指出“大学生党的支部委员会要成为引领大学生刻苦学习、团结进步、健康成长的班级核心.”“组织学生党员参与班（年）级事务管理,努力维护学校的稳定.支持、指导和帮助团支部、班委会及学生社团根据学生特点开展工作,促进学生全面发展”等,这说明学生党支部是班级建设、学生发展的核心.要充分发挥学生社团、党支部或小组在学生德育工作中的引领作用,充分发挥“功能型”小组的作用,积极开展具有特色、具有吸引力的德育活动,不断组织学生参与其中,从而完成进行自我教育、自我提升.
参考文献：
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2006：4.
[2]罗国杰、夏伟东,唐凯麟.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社,2010：22-23.
[3]梁桂全.以社会主义荣辱观引领思想道德建设[N].光明日报,2000-11-20（1）.
[4]毕红升.蔡元培的公民道德教育思想及其现实启迪[J].成人教育,2005,（12）：6-7.
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