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0;知识和理论性过强,忽视学员实践和应用能力培养的现象,笔者认为,在具体培训过程中,应将新课程标准、新课改的理念和农村小学英语教师教研能力的提升贯穿整个培训过程.一方面,能提高受训教师的教研水平,使其更精准的认识和把握新课程的教学任务、目标、要求和教学方法.另一方面,能将受训教师逐步塑造成理论全面和教学技能过关的小学英语教学工作者,从而更好地发挥学员在当地教育阵线的辐射引领作用.

3.优化培训内容

培训项目应充分考虑受训教师对自身综合能力提高的需求,并结合城乡教育不同方面的差异对培训内容进行优化和整合,构建完善的课程体系,继而促进教师全面发展.具体来说,针对农村小学英语师资专业素质普遍偏低的问题,培训项目内容应以掌握小学英语教学内容为主,同时梳理英语语音、语法、听说等基础知识,并结合英语教学法理论与实践、跨文化交际以及小学英语学科教研方法等内容,从而优化培训课程,满足广大农村小学英语教师的具体需求.

本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020490110.html
改革培训模式,发挥促进性

农村小学英语师资培训的目的不仅是传授专业知识,其本质在于促进教师自身全面发展,激发和指导教师积极参与职后学习,提升教研水平,提高本地区整体英语教学水平.因此,现行单一的培训模式必须改变.受训教师要深入到教学一线,培训项目更要深入实际教学情境体,针对实际授课过程中的出现的困惑和问题开展参与式培训,这样才能真正地促进教师的专业化发展.具体培训模式有以下两点.

首先,应采取集中授课、现场观摩与讨论评课相结合的培训模式,帮助受训教师对其他教师和自身的教学过程展开深入的分析和反思,增强培训效果.

其次,可开展案例教学,指导参训教师对具体情境进行研讨,在研讨中提升教育理念,从而促进理论与实践的紧密结合,转变教师的教学理念,完善教学方法.

四、结语

受训教师综合素质的提升和其在当地学校的辐射带动作用是农村小学英语教师培训成败的关键.英语新课程理念的贯彻与教学实践的结合程度,关键在于农村小学英语教师的专业素养,课程实施能力,科研能力及其职业素养等.良好的培训机制是促进教师各方面能力发展的有效途径.在今后的工作中,我们更应及时调整培训理念,整合培训项目设计,力求让咸阳市农村小学英语教师培训项目的实施更有效.

如何写农村小学英语一篇好的本科论文
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