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心理健康有关论文范文例文,与高职大学生心理健康教育课程与实践相关论文下载

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学生对所学知识的理解和实际运用,通过课程考核引导学生将所学的知识转化为自身的观念和良好的行为.

高职心理教育课程是一系列实践性较强的课程,仅以一般的理论考试形式或单以撰写论文

心理健康有关论文范文例文340;形式来评定学生的综合学习水平和能力是欠妥的.我们正探讨科学地评价高职大学生心理健康教学效果的模式,既要体现学习评价的一般特点,又要突出其特殊性,即重体验、重全员参与、重过程、重应用,以形成性评价为主,学习过程评价与学习结果评价相结合,侧重于过程评价.我们试图建立短期评定与长期评定相结合的评价模式.按其操作模式,在每门课教学结束前,便进行短期评价.在原有期末开卷考试的基础上,增加了平时作业、参与活动、日常考勤在成绩评定中的权重,其中上述内容占60%,期末开卷考试占40%.这样将期末考试与平时的课堂考查结合起来,进行综合的、动态的、全过程的考核,这样的设计能够比较全面、真实地反应高职生的学习情况.当课程结束后,甚至在学生毕业离开学校后,还要进行追踪评价,也就是长期评价.向毕业生及其工作单位的人事部门发放问卷,如建立“环境适应性”、“对工作的态度”、“同事关系”、“工作的业绩”等评价指标.综合短期评价与长期评价的结果,就可较全面地反映高职心理健康教育的教学效果.

高职心理教育是一个“知”、“情”、“意”、“行”渐渐达成的过程,绝非一朝一夕之功,课程改革是教学改革的永恒主题,高职心理健康教育课程随着改革的深入,能更有效地提高学生的心理素质.

[参考文献]

[1]刘海燕,宁素芬.大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考[J].思想理论教导导刊,2010（9）：99.

[2]仲稳山.基于体验的大学生心理健康教育课程体系的建构[J].职业时空,2010（10）：103.

高职大学生心理健康教育课程与实践参考属性评定
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