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关于小学生类论文范本,与低年级写字教学相关毕业论文格式范文
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【中图分类号】G620
《小学语文教学大纲》明确指出："写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础.从一年级开始就要严格要求、严格训练.打好硬笔的书写基础,包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字的基础知识能把硬笔字写的规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美,逐步培养学生的写字能力,通过几年的教学时间,我认为低年级写字教学,应注意以下几点.
一、激发学生写字兴趣
学生写字不是一件轻而易举的事,古人说过"字无百日工",他需要扎扎实实,毫不松懈的坚持,需要一个长时间的严格训练.正因为写字教学难度大,训练时间长而且比较简单枯燥,所以导致老师不愿教,学生不愿学的局面,如果能激发学生兴趣,就能变枯燥乏味的机械训练为形象生动的有意追求,收到事半功倍的效果.
1.形象激趣.利用形象生动的比喻来帮助分析笔画结构,会大大激发学生兴趣,如在教学"捺"这一基本笔画时,用学生非常感兴趣的活动"踢足球"作比,在捺尖画一足球,把正确的拿法比作使用脚尖踢足球,把不正确的捺法比作用脚跟踢足球,这样一来,学生趣味盎然,学起来也比较容易.
2.比较激趣.有比较才有鉴别.每次练字后,让学生记下日期,一段时间练习后,拿出现在的作业与几天前、几星期前的作比较,使他们看到进步.还要鼓励学生与其他学生比,找出差距,树立新的奋斗目标.这样,形成一种良性训环,写字水平会呈螺旋式不断上升.
3.比赛激趣.小学生都争强好胜,在写字教学中,利用比赛的方法,也是激发学生学习兴趣,提高教学质量的重要途径.可让学生每周进行一次"钢笔字周赛",评比写的好,练的多,进步快的同学,并给予"金星奖""进步奖"同时将优秀作品纳入"优秀书法"专栏,请有关同学向大家介绍经验,使其感受到成功的快乐.
4.评语激趣.学生每次写字都付出一定的努力,他们十分关心教师对作业的批改.可根据小学生的心理特点,对优秀学生的写字作业批上"真漂亮""写字金星""棒极了"等评语；对于写得虽不十分正确、规范,但有明显进步的作业,将写得好的字圈上红圈,并画上笑脸；对个别较差的,进行面批面改,指出不足,指导重写.
二、指导学生正确的写字姿势
《课程标准》指出"要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯".按照这个要求,检查学生写字姿势,还存在着较严重的问题,表现是：歪着头,侧着身子写.还有的执笔的方法也是不正确的.产生这些问题的原因：主要是认识不明确,指导不及时,要求不严格.写字姿势不端正的现象不解决,不但写不好字,还会引起近视,斜视或脊柱弯曲,损害学生健康,为此必须加强学生写字姿势训练.可以用儿哥的形式加强学生记忆："两肩齐平坐端正,头正背直挺起胸,笔杆斜靠虎口里,'一尺''一拳'记心中"；再如"田字格,四条边,把字写在正中间,上下左右不靠线,行列整齐一线牵."
让学生达到这一要求,教师首先要率先垂范,因为"学生字如师,"教师的工作具有示范性,老师出现在学生面前的写字姿势,必须是正确的,规范的,这样才会潜移默化的影响
关于小学生类论文范本
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三、培养学生想象力,提高学生的写字技能
想象是人的大脑对已有表象进行加工改造,从而创造新形象的过程.黑格尔说"真正的创造就是艺术形象."书法是线条的创造艺术,同样离不开想象.晋代书法家眼里,"横"如千里阵云,"点"如高峰坠石,"竖"如万岁枯藤,"捺"如崩浪雷奔.尽管我们小学生的写字不同于书法,我们小学生写字的目的也不是培养书法家,但这种想象力对于开拓学生思维,启迪学生写字的悟性,提高学生写字技能,是十分重要的.可以从以下几方面入手：
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1.原型启迪,唤起想象
如教学"伞"字和"鱼"字时,我们可以这样启迪："伞"的上部"人"要写的大方,象伞盖住下面的部件,"﹨/"像伞撑,"一"像撑字的支点."鱼"字有鱼头、鱼身、鱼尾三部分构成,鱼头""比鱼身"田"要短而小,随着教师的讲解,学生脑海里唤起具体可感的形象,拉近了写字和生活的距离.写起字来就不会将"伞"写成上小下大,将"鱼"字写成上大下小了.
2.观察启迪,唤起想象
教学"林"字时,学生往往将左边的"木"写成捺,而与右边的"木"撇碰头,我不厌其烦地讲解,可收获总是甚微.于是,我让学生观察窗外的一棵大树,看树的树枝四周,是否一样长?学生观察后知道树两旁的枝叶繁茂,树枝粗长,中间紧挨着的枝叶紧缩,树枝细短,这样一启发,唤起了学生写"林"字的想象.抽象的文字符号变成了具体生动的形象,这样学生由此及彼,举一反三,进而掌握了左右结构的字中间笔画收缩不伸展的写法.
3.比喻启迪,唤起想象
如把"人、穴、雨"等字头组成的上下结构的字喻为人的帽子要能盖住头；把"皿、土"作底组成的上下结构的字喻为底部要仰托物；把"牛、羊、中、十"等字的竖的形态喻为悬针；把捺画的起笔喻为"蚕"头,收尾喻为"燕"尾；把"公"的形态喻为一朵喇叭花；把"写"的瘦长喻为死蛇挂树等等,这些比喻都给学生以丰富的想象,很容易唤起学生对写字的亲切感,加深学生对书法形象美的理解.
总之,写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石,我们只有踏踏实实地扎好根基,才能让宝塔绽放光芒,才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来.
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