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2;成部分,计入课程成绩.由于采用博弈形式的评分体系,在规定的时间内,学生不是按量完成“作业”,而是根据与其他团队的比
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图5团队博弈型教学模式
例如,对于网络营销课程,课程教师可以先确定不同名次的团队总分,如第一名100分/人,最后一名60分/人.然后在每章结束后,要求团队根据所学内容在网络社区中发起话题并讨论.课程结束后,教师根据话题发起数、有效回复数为每个团队排名,并给予团队分数.这种教学模式,不但让学生互相交流、讨论知识,还对“网络社区营销”技能进行了实践.
四、结论
在电子商务理论与实践教学中,通过运用平台共建型、知识贡献型、开放互动型、团队博弈型教学模式,可以让学生由被动学习转向主动学习,大大提高学生的学习兴趣,学生与教师之间的交流不再受时间与空间的限制.另外,学生的学习情况也容易得到有效反馈,有利于教师不断改进教学方法与手段,提高教师的教学效果.
[参考文献]
[1]沈军,顾冠群.面向网络教学的互动式体系模型[J].东南大学学报（自然科学版）,2002,（1）.
[2]鲁荣杰,李盛聪.建构主义——网络教学模式的理论基础[J].电化教育,2008,（1）.
[3]教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会.普通高等学校电子商务本科专业知识体系[M].北京：高等教育出版社,2008.
[责任编辑：左芸]
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