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小学生类有关论文范文资料,与小学美术课堂教学生活化之途径相关论文答辩开场白
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在新一轮课程改革的背景下,优化和提高小学美术课堂的教学质量和效率,已成为当前小学美术课堂教学的目的,而生活化的教学模式既能完成这一教学目的,又能激发学生的学习兴趣和求知欲,还能为学生提供观察和实践美术的机会.所以说,小学美术课堂教学的生活化途径,是当前深化美术教学改革的必然趋势.
一、小学美术课堂教学生活化的现实意义
1、美术作为造型艺术是社会生活的产物；俗话说：美术既来源于生活,又为生活服务.而初中阶段的学生,其世界观、人生观和价值观日趋成熟,即将独立面对社会,所以,在小学美术课堂教学中,教师有责任培养学生的社会责任感和使命感,并且应该鼓励学生积极主动地参与进社会活动中去.
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2、新课改的明确要求；随着新课改的不断深化,《美术课程标准》明确提出：美术渗透于社会生活、生产的各个领域,在美化生活、优化品质等方面具有重要的应用价值,所以,各行各业的人应该具有一定的美术素养.这样一来,生活化的课堂教学模式顺应了教学改革的要求.
3、理论价值；我国著名的教育学家陶行知先生创立“生活即教育”理论体系,为生活化的课堂教学模式提供了理论基础.
二、构建生活化的小学美术课堂教学的措施
1、树立“生活”的教育理念,服务美术教学.所谓生活化的教学,指的是以生活化为中心,将抽象复杂的教材内容运用进生动丰富的日常生活中,从而有效地引导学生学以致用,并且创造性地采用生活的方法解决实际教学问题的一种教学方式.在当前的小学美术课堂教学中,为了引导小学生更好地发现生活中的美,我们树立起生活化的教育理念,采用生活化的教学模式,使得学生把教材中的美学思想运用进日常生活中去,充分发挥了美术教育的作用,从而更好地指导学生在学校、家庭以及社会的美育活动.
2、引导学生走进生活,发现生活之美.引导学生走进生活,发现生活中的美,是小学美术教师的一个重要教学任务.其实,生活中到处充满着艺术之美,比如缓缓流淌的小河、绿浪滚动的麦景、展翅飞翔的鸟儿等,只要教师有效地引导学生去观察生活中的所有,就能感受到生活中的美,所以,在平时的课堂教学中,小学美术教师应该尽量让学生多接触大自然,积极鼓励学生多写生,多观察,多总结,从而使得学生更为真实地感受大自然中的美.
3、创设生活化的问题情境,激发学生的情感认知.在小学美术课堂中创设生活化的问题情境,把复杂抽象的美术问题转化为学生比较熟悉的生活实际问题,这样一来,学生会把美术学习与实际生活结合起来,不仅培养了学生学以致用的能力,而且激发了小学生的学习兴趣.
（1）运用生活中的实际问题创设问题情境；小学阶段的学生的“三观”尚未成熟,所以他们对于一切社会现象都充满了好奇心,教师通过了解这个阶段学生的心理特点和规律,将日常生活中的实际问题运用进美术教学中,可以引起小学生的共鸣,从而激发了学生的求知欲.比如关于美术教材中“三原色”的学习,如果老师只是单纯地讲解三原色的概念,很难吸引学生的注意力.所以,教师在课堂教学中应该提出：为什么夏天穿白色衣服比较凉爽,而穿黑色衣服却比较热?相同样式的皮箱,为什么深色的人们会感到重,通过这些问题,学生会感到美术和生活密切相关,有其存在的价值.
（2）利用多媒体技术创设问题情境；随着课程改革的不断深入,教材已经满足不了实际教育的需要,所以,在小学美术课堂教学中,教师应该利用多媒体技术,实现多种资源的共享,使得学生了解到更多的校外资源以及信息资源.比如在“巧用身边的材料”一课中,老师可以使用多媒体播放影片《变形金刚》,引导学生仔细观察影片中的动画现象的造型特点,并且要求小学生亲自动手制作动画形象的模型,选取的材料可以是身边废弃的硬纸、易拉罐以及啤酒瓶.这样一来,不仅增强了学生的环保意识,而且培养了学生的动手能力.
4、多元展示与
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另外,在课堂教学中,应该建立健全科学的评价体系,对于学生的学习效果进行全面的反馈,使得学生清楚地知道自己学习的效果,并且能够及时地改进学习中的不足,促进学生的全面发展.
5、带领学生走向自然,让学生创造生活美.校园活动是学生生活的一部分,能够为学生创设展示才艺的平台,比如户外的写生、下乡写春联、走访剪纸艺人、组织参加美术展览会以及观看美术电影等,可以让学生把课堂所学的知识运用进校外活动中,从而既能培养了学生的学以致用的能力,又能提高了学生的实际创新能力,使得学生在日常活动的过程中创造生活美,并在创造中逐渐形成敏锐的洞察力以及积极探索的精神.
综上所述,作为小学美术教师,应该在全面了解中学生心理特点的基础上,加强课堂教学与实际生活的融合,从而使得美术教学内容、教学方式更加贴近学生的日常生活,从而激发了小学生的求知欲,促进了学生综合素质的发展.
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