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幼儿教师方面有关论文范文文献,与幼儿园教师心理健康现状的调查相关论文下载
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师从早到晚像抹了油的转盘,始终处于连轴状态,日复一日,这些教师身心疲惫,并对工作产生厌倦感.4.幼儿园的管理制度、工作氛围带来的压力
幼儿教师往往都是女性,有着共同的弱点：情绪容易波动,从众心理较强；注意领导和同伴对自己的评价,会为一点小事唠叨不休等,这些弱点集中于一个群体中,就会造成教师之间较难相处,而“你上我下”“择优上岗”“优胜劣汰”的竞争,使教师之间的关系复杂得多.同事之间关系变化的这种负面效应,无疑是形成教师心理压力的又一个不可忽视的因素.
五、促进幼儿园教师心理健康的策略
促进幼儿教师的心理健康是一项系统过程,需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手,综合各种因素,创设和谐发展的组织氛围,进而提高教师的适应能力,促进教师的心理健康.
（一）注重引导,变压力为动力
时代的发展使教育的功能发生了巨大的变化,对教师提出了前所未有的挑战.面对这些挑战,幼儿教师要积极应对.幼儿园要积极创造条件为教师提供学习培养机会,增强教师的责任感和使命感.例如,外出参观学习、拓展训练等等.在注重业务提高的同时,更要重视教师的政治理论学习,加强教师的职业道德教育,使教师意识到,幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性的职业.从而,能自觉地提高自己的敬业精神和专业素质,并以自己职业的社会价值和专业独特性而自豪.红烛、春蚕的奉献精神固然可贵,但更应该看到奉献的同时,教师的自我价值得到了实现.
（二）给予机会,达到自我实现
作为园长、管理者,要确立“以人为本”的管理理念,把教师看成幼儿园未来发展的生命线,树立“为教师发展服务”的管理思想,设法创造每位教师“自我实现”的机会,让每位教师获得成功,获得自信.园长要有博爱精神,心里装着每位教职工,与每位教师坦诚相见,平等对话.面对不同的个体,采用不同的评价方式,多一点引导、鼓励,少一点批评、指责；多一点率先示范,少一点空洞说教,让每位教师看到自己的闪光点.
（三）优化组合,提高工作效益
在一个幼儿园中,教师水平参差不齐是客观存在的.有许多人认为,幼儿园的教师应该年轻为好,因为年轻教师,充满着活力；幼儿亦喜欢年轻、漂亮的教师.其实,老教师的保教经验,尤其是对幼儿生活上的细微照顾,这是年轻教师所不具备的.因此,园长在考虑班级教师组合时,要注意学历、年龄、个性等方面的合理、良性组合,让有经验的老教师带刚毕业的青年教师,在青年教师的班上配以有经验的保育员,这样可以以老带新,以新促老,形成一个团结和谐、心情舒畅的群体,最大限度地发挥每位教师的工作积极性,从而挖掘最大的能量.
（四）创造良好的工作环境,给教师一份温馨
幼儿园要注重情感管理,建立民主、宽松的管理环境,形成良好的管理氛围,同时充分发挥工会、团支部、党组织的作用,组织教师开展有益身心的活动,在每位教师生日时,送上一份祝福,帮助解决由生育、子女入学等一系列问题所带来的后顾之忧,使她们安心工作.园长要真诚面对教
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（五）更新教师个人观念
教师应树立正确的世界观、人生观和价值观,培养积极、乐观、豁达的人生态度；全面提高自身修养,不断完善自己的人格；具有正确的工作角色观念,克服由角色模糊和角色冲突带来的心理困扰；能正确地认识自我,悦纳自我；要学会自我心理调节,合理地调控情感,保持健康的心态；不要对自我期望过高,减轻自我压力；学会与人交往,建立融洽的人际关系；要合理分配工作和休息时间,避免过度劳累.
总之,幼儿教师的心理健康状况会影响到幼儿的心理健康发展,为使幼儿的心理得到健康的发展,首先应该重视幼儿教师的心理健康状况.其中,不仅要依靠教师本身,还要求全社会重视对幼儿教师的心理健康的维护.
参考文献：
杨爱华,孙敏从.学前教育科学研究[M].南京师范大学出版社,2006-12.
（作者单位河北省石家庄市桥东区璟郡伟才幼儿园）
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