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幼儿有关论文范文检索,与幼儿怎样学话相关论文提纲
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摘 要：对于“语言学习关键期”的幼儿,怎样进行教学和训练才能让他们敢说、会说,且思维敏捷、语言流畅呢?就此谈了认识.
关 键 词：幼儿；说话训练；大胆表达
北京市著名教育家温寒江教授指导并帮助我们在实践中梳理了“关于语言学习关键期”的分析.语言的产生要有两个条件,一是要有一定量的词汇积累,二是要有一个通用语法.这两个方面幼儿都具有先天性,先天的机制使儿童能获取语言.第一,幼儿学习语言有很强的模仿力,婴幼儿通过模仿能从父母或同伴、老师中学习语言.幼儿咿呀学语,就是不断地模仿大人的口形、语言,反反复复地说,一点一点地积累词汇.这种学习是自发的,没有或很少有指导.第二,幼儿到了三岁,就能说简单的句子了.儿童的脑中存在一个“语言模块”,它位于大多数人的左耳上方的脑区间.有了这“语言模块”,我们在教育中,就能根据幼儿这生理的先天特点,进行语言教学和训练,幼儿的语言发展就比一般无掌握这理论来教育和训练的效果好得多.
在丰富多彩的生活和游戏活动中,家长和教师如何用形象思维的手段,根据幼儿发展的实际需要进行科学形象的引导.现谈谈帮助幼儿学说话的有效具体做法.
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一、让幼儿跟着听一听、说一说、看一看、玩一玩
大脑研究表明,语言的发展历程早在母体中就已经开始,胎儿不断地听着母亲说话的声音.母亲是婴儿的第一任教师.幼儿天生有很强的模仿能力,妈妈应经常说一个词并鼓励幼儿模仿.可以选择幼儿生活周边的熟悉的词,最好是单音节的词,每天跟着你说一说,或指着实物或图片说.如,宝宝、爸爸、妈妈、苹果等.妈妈可以带幼儿玩“光头、光头你出来”的游戏.这个游戏告诉宝宝一个概念：出其不意是很有趣的.双手握拳,把大拇指藏在其他四指下,一边念儿歌“玩具盒里静悄悄,光头藏在盒子里,光头、光头你出来,来了吓你一大跳.”当念到“来了”的时候,突然弹出大拇指.也可以教宝宝握拳,教宝宝和自己一起弹出大拇指,幼儿非常感兴趣.
2～5周岁是幼儿语言发展的黄金时期,幼儿开始喜欢学说话了.刚开始特别喜欢叫名字,这时他们还不明白名字和人是对应的.我们要让孩子知道不同的人和物品有不同的名称,可以玩触摸一件物品说名称的游戏.如,将宝宝的手指向桌子,说“桌子”,指向妈妈说“妈妈的名字”,指向宝宝说“宝宝的名字”.接着说：“×××（宝宝的名字）在摸桌子或在看妈妈等”经常重复这个游戏,能培养幼儿的思维能力.有时将动作和语言结
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大脑研究表明,如果幼儿在一个语言丰富的环境中成长,到了三岁他们差不多就能很流利地讲话了.有些在孩童时代失去说话机会的人,无论他们有多聪明,无论通过怎样的强化训练,都无法精通语言.在这个阶段学说话时期,你的宝宝正处在对两种以上的语言极其敏感的时期,如果大人能说两种语言,就用两种语言跟孩子说话.如,中文说一遍,英文说一遍“你好”“苹果”“桌子”等等.多听一听外语歌,你会很惊叹幼儿很快地学会它们,即使幼儿还不懂这些单词,大脑却保存了这种语言的所有正确的语言信号.所以有能力的大人,尽量用母语和外语相结合给宝宝讲故事,念儿歌、唱歌.
二、跟着指令学说话
幼儿早期的经历是很重要的.同样的事情,1～2岁去体验比到10岁去体验对幼儿的影响大得多.因此,我们大人经常要与幼儿多对话,哪怕幼儿还很不会说话,不会和你聊天,但幼儿的内心很喜欢听你说话和聊天,这样也是培养幼儿语言能力的好办法.要选择一个幼儿感兴趣的话题.如,对特定物进行有趣描绘.“这小狗玩具真有意思”可表述为“这小狗叫起来汪汪汪、圆圆的大眼睛正看着我们呢,长长的耳朵很灵敏,对我们摇摇尾巴,它摸起来又柔软又舒服”.说这些话时,把玩具抱起来让幼儿摸摸,边摸边跟着说,大人提一些小问题,让宝宝一起跟着你说.反复地进行,这些描述性的词语很快就会成为宝宝词汇的一部分.
大脑研究表明,用倾听、注视和评价等方式来表明你对幼儿的话很感兴趣,也让他们感到自己所想的和所说的很重要.也就是说,一个成年人的词汇量主要取决于在生命中的头三年所听到的话语,对他一生的影响是很大的.前三年婴儿大脑的记忆东西刚开始是很少的,只要你这时大量给他输入,他的第一印象极为深刻,吸收量很大,对词语积淀就很厚实.
还可以带宝宝到户外,帮助宝宝了解大自然各种奇妙的声音,当听到小鸟唧唧喳喳叫时,让宝宝一起模仿它们的叫声,并告诉宝宝我们正在学鸟儿叫呢.当听到汽车笛笛叫的声音也让宝宝跟着学叫.如果我们有意引导宝宝不停地这样做,宝宝将会留意认识这种声音,也许还会留意其他动物叫声,跟着模仿.很自然,宝宝很快有意注意户外的各种物的叫声.让宝宝充分接触各种感官刺激——色彩、音乐、语言、声音、气味、味道等等,以确保其成人后,有更灵活的大脑来学习.
三、边念儿歌边做游戏,激发幼儿说话的兴趣,帮助幼儿快速理解字词句的实际意义
大脑研究表明,一个两岁孩子的词汇量与大人之间交谈的多少密切相关.到了20个月大,妈妈、爸爸爱说话,孩子掌握的词就越多,妈妈、爸爸少言寡语,孩子掌握的字词就少.其差距是131词,到了两岁,差距将扩大到296个词.因此,家长要经常帮助幼儿理解与积累词汇,并运用词汇.如,大人和宝宝手拉手、面对面站着,然后拉着宝宝的手一边绕圈走,一边念儿歌做游戏,宝宝很开心,宝宝很快就记住儿歌,并能理解儿歌里的意思,这是很快扩大宝宝词汇的好方法.大人让宝宝面对你坐在你的膝头,抱着宝宝的腰上下颠你的腿一边颠一边念儿歌：“摇呀摇,摇呀摇,左摇摇,右摇摇,在爸爸的膝头上摇又摇,摇到东,摇到西,摇到前,摇到后,摇到了爸爸的怀抱里（将宝宝抱近你,给他一个拥抱和亲亲）.摇呀摇,摇起来,向上,向上,向上（将宝宝举向天空）,摇起来,摇起来,当心xxx（宝宝的名字）摔下来!”（宝宝从你的双膝间摔下来时要牢牢抱住）这游戏宝宝很喜欢玩,可以每天反复做这个游戏,这是让宝宝感受方位词,增强了大人和宝宝之间的情感交流的好方法.可以经常给宝宝做语言配动作的游戏.
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又如,边念下面的小诗边做动作,这样有利于理解词语,幼儿的语言技能也可得到提高.如：“爬爬爬,爬爬爬（学乌龟爬或七星虫）,爬爬爬,停（停止爬）!我好累啊,我好累啊（打哈欠）!我要休息了（做休息状态）.”当停止爬以后,问：“孩子,乌龟为什么会这么累了?”然后再讲一讲乌龟会出现什么地方,喜欢做什么.给幼儿提供一些词语.如,石头下面、河里、花园里,树后面.引导幼儿再玩这游戏,也许幼儿就将这些词都编在游戏诗里了.
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