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;身份严格要求自己.这是面向学前教育专业学生职前培训的教学形式.总之,学前领域兼职教师的聘用对职业教育的发展也起到很大的推动作用.

复合能力提升学前教育专业教师队伍复合能力的提升,主要包括专业化教师复合能力的提升.这种复合能力的提升主要体现在：1）定期进行专业技能的大比武或展示,教师的技能水平对学生而言是起到榜样的作用,学生在观赏教师的技能比赛或展示过程中,对自身专业技能和职业能力的提升都会起到激励和潜移默化的作用；2）熟练应用信息技术如PPT课件制作、Flash动画制作,音乐教师还要会应用打谱软件进行歌曲创作等,这些能力的掌握有助于专业教师教学和实践能力的提升；3）进行说课或（讲课）比赛,过硬的专业技能配合信息技术的熟练应用,都极大地展现了学前教育专业教师的教学能力,这是职业教师从业资格的基础认定；4）定期、分批到幼儿园参加挂职锻炼,内容包括了解幼儿园教育教学、管理方式、规章制度、幼儿年龄特点等,这样才能结合自己的专业技能,通过发现问题、反思研究,改革和创新学前教育专业的教学,使学前教育专业的办学得到长期稳定发展.

3结束语

中等职业学校学前教育专业的教师队伍建设,是一个长期而复杂的过程.大连商业学校作为大连市现代服务业教育集团的龙头学校,自示范校建设以来一直在积极改革和创新职业教师队伍的建设.学前教育专业作为示范校的重点专业,应努力寻求一条专业教师队伍建设的有效途径,比如：1）制定中职学前专业双师型教师统一认定标准；2）建立专业教师队伍建设目标考核体系；3）建立有效的激励机制；4）加强学前专业教师进入幼儿园实践基地建设；5）建立健全职业教育教师资格制度和专业化培养体系；6）完善在职教师培训和实践锻炼机制；7）完善聘用幼儿园兼职教师发展政策；等等.

以上是示范校建设中关于中职学校学前教育专业教师队伍建设的创新研究浅论,限于篇幅有限,未能更加详细地加以论述,希望专家和同行给予批评和指正.

参考文献

[1]吴全全.中等职业学校学前教育专业钢琴教学的认识与实践[M].北京：清华大学出版社,2011.

[2]杨宗武,谭邵华,姜伯成,等.国家中职示范校建设学校推进战略研究[M].成都：西南财经大学出版社,2013.

中职学前教育专业教师队伍建设参考属性评定
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