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因此,今后一段时期内,这种现况为民办本科院校提供了很大的设置空间,留足了选择的余地.(三)激发活力,充分保障办学自主权
由于我国民办高等教育起步较迟,我国多层次、多模式的民办高等教育体系至今尚未形成,民办本科院校的数量在全国高校总数中所占比例还很低.鉴于此,我们需要解放思想向前看,开阔思路迈大步.第一,办学体制、办学主体、培养模式等日益丰富、灵活,可以为民办高等教育改革者调动积极性,激发创造活力.民办本科院校的举办者可以更广泛,办学运行机制也可以更灵活,比如积极鼓励私人出资,给企业优惠配套措施,实行股份制办学模式,甚至吸引外资办学.第二,高等教育与文化存在一种深层次的互动关系.民办本科院校虽说年轻,但不能没有独特的文化.随着教育改革逐步进入“深水区”,“民办本科院校的校园文化也会从原来的相对的刻板、封闭,逐步走向开放、灵活、多元和丰富.自由、包容、鼓励创新的大学精神会被这些学校推崇与执行”[7].这种情形必然让民办院校办学自主权问题成为时代焦点,促使政府主管部门进一步“放权”.第三,未来社会的十至二十年,我国民办本科院校将成为本科教育（尤其是职业型本科教育）的重要供给力量,需要借鉴国际上民办（私立）高校的成功办学经验,乐观而不盲从,理想而不幻想,充分发挥民办本科院校在推进高等教育大众化、促进高等教育变革过程中的重要作用.
注释：
①本文所指民办本科院校是独立设置的本科层次的民办普通高等学校（不含独立学院）.这里,需要特别作出说明的是,浙江万里学院属于非常特殊的新型高校.有人认为浙江万里学院就是民办本科院校,而其实,浙江万里学院是一所既不同于现有公办高校、又不同于一般民办高校的一种全新办学模式.教育部在关于万里学院办学的批复意见中指出：“浙江万里学院由浙江省万里教育集团举办,试行民办学校的运行机制,学校一切资产均为浙江省教委管理的国有资产,应确保保值增值.”因此,万里学院的改制是在坚持办学资产国有属性的前提之下,引入了民办高校的运行机制（参见徐军伟的《万里模式：内生型独立学院的发展道路》）.因此,本文也不将浙江万里学院归入民办本科院校之列,与教育部公布的民办高校名单保持一致.
②仰恩大学1994年起为民办本科院校,设立时间在1999年之前,因此不列为新建本科院校,其余94所民办本科院校均列为新建本科院校.
参考文献：
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本文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020492238.html
[2]教育部批准的高等学校名单、新批准的学校名单（截至2013年6月21日）[EB/OL].http：//.moe.gov./publicfiles/business/files/moe/moe_229/201306/153565.,2013-06-27.
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[6]顾永安,陆正林.我国新建本科院校的设置情况分析及其启示[J].中国高教研究,2012（2）：68-73.
[7]陈洁,黄清云,忻福良.谈我国民办本科普通高校的发展[J].教育与职业,2011（35）：11-15.
（责任编辑于小艳）
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