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摘要：职业教育是一种以就业为导向的教育,其职业方向性的特点决定了它必须适应社会的就业需求,服务于特定职业岗位或技术领域,培养生产现场的高技能应用性人才,职业教育是一种全新的教育,在诸多方面有很大的探索空间.电气自动化专业培养从事电力系统发、供电企业电气设备的安装、运行、维护或生产制造企业电气设备及控制系统安装、设计、调试及技术管理的高素质技能型专门人才.本专业在教学方法上,教学方法固然可以借鉴基础教学方法,但是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来的方法是远远不够甚至是不实用的,所以,探索一些科学、实用的教学方法对发展职业教育有很大的好处.

关键词：职业教育电气自动化教学方法

前言

对于职业学校来说,其核心工作在于人才培养,而人才培养的核心在于教学内容及其教学方法.在课程教学中我们始终贯彻以能力为本位的教育理念,体现以“学生为中心,教师为主导”的精神,提倡教与学并重,教师与学生要相互配合、促进,提高教学质量.电气自动化专业学生应掌握电气自动化技术专业的基础知识,具备从事本专业领域实际工作的职业能力和技能,具有较强的继续学习能力和创新能力,具有良好的职业道德、敬业精神和团队合作精神.在教学过程中,主要采用如下教学方法：

1.项目教学法

以实际应用为目的,通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法.其实施以小组为学习单位,步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估.项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位,教师指导为辅,学生通过完成教学项目,能有效调动学习的积极性.如《微机远动技术》采用项目教学法,结合远动系统中实际工作过程,分析设计调度端、执行端的构成.

如何写教学法毕业论文
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2.模拟教学法

模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法,模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后,实践操作进行的.比如《可编程控制器》、《继电保护》采用模拟环境教学方法.在《可编程控制器》中,模拟电梯控制,模拟交通灯的控制过程.《继电保护》中模拟输电线路的电流保护过程.

3.示范教学法

在教学过程中,教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法.在示范教学中,教师对实践操作内容进行现场演示,一边操作,一边讲解,强调关键步骤和注意事项,使学生边做边学,理论与技能并重,较好地实现了师生互动,提高了学生的学习兴趣和学习效率.

4.启发式教学法

改变以教师“教”为

关于教学法相关论文范文检索中心的灌输式的传统教学模式,采用启发式教学方式,使学生成为课堂的主体,教师们在授课中注重与学生交流,经常提出问题,引导学生的思路.例如在“实用的断路器控制回路分析”中,我们首先对实用的断路器控制回路电路图构成进行分析,接着我们作假设：将断路器控制开关打到某某位置,引导学生分析电流的通路和产生现象,学生可以相互讨论.学生非常活跃,并积极举手发言.我们根据多位学生的发言后引导其他学生进行点评,最后老师进行归纳,顺利地完成了该知识点的教学,教学效果非常明显.

5.教学做一体教学法

把理论和实践有机地结合起来,达到学以致用的学习目的.提高学生分析问题,解决问题的能力,并加深对理论知识的理解.例如在讲到断路器辅助触点与主触点的关系时得知“带机械联动的断路器辅助触点受主触点的控制”,在教室里学生是很难想象他们之间的关系的,我们将内容搬到实训基地,让学生亲自操作,对断路器进行手动分、合闸,同时观察断路器进行分、合闸时联动机构的动作情况,学生一下就明白了断路器控制开关的操作方法以及断路器辅助触点与主触点之间的关系.这既降低了学生的学习难度,也提高了老师的教学效果.

6.分组讨论教学法

讨论式教学法是在课堂中教师给一个主题给学生讨论,教师在讨论的进行中要注意把握学生的动态,随时对学生在讨论过程中可能出现的问题进行讲解.同时,教师在课堂教学中实施讨论式教学方法时还要注意讨论的主题要难度适中,贴合学生生活实际,教师对讨论主题的确定必须是建立在深入理解教材和了解学生的基础和前提上.教师还要注意学生讨论的时间也要适中,不能过长,也不能过短,要随时了解学生的讨论进程.讨论式教学不同于灌输式教学,它能够使得学生在讨论的过程中提高自身学习的积极性和主动性.

7.案例分析法

课程教学中我们还采用案例教学法,例举来自电力生产现场的实际事故案例,引导学生进行事故原因分析、电力作业的危险点分析,提出危险点控制措施,使学生深刻领会继电保护安装和调试过程中安全措施及重要性,增强了安全意识,同时提升了学生的分析问题、解决问题的能力.

本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020493680.html

8、探究式教学法

探究式教学的载体与核心是问题,学习活动是围绕问题展开的.探究式教学的出发点是设定需要解答的问题,这是进一步探究的起点.从教学的角度讲,教师需要根据教学目的和内容,精心考量,提出难度适度、逻辑合理的问题.

在探究教学中,教师是引导者,基本任务是启发诱导,学生是探究者,其主要任务是通过自己的探究,发现新事物.因此,必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系,做到既不放任自流,让学生漫无边际去探究,也不能过多牵引.

总结

电气自动化专业培养学生电气设备的安装、运行、维护或生产制造企业电气设备及控制系统安装、设计、调试,在实际教学中,主要采用了项目教学法、模拟教学法、示范教学法、启发式教学法、教学做一体教学法、分组讨论教学法、案例分析法、探究式教学法,在教学中,不同的教学科目,采用不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,提高了电气自动化专业的教学质量.

电气自动化专业教学方法参考属性评定
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