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大学生类论文范文集,与意识形态视阈下的当代大学生教育问题探析相关毕业论文提纲
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求政府公开官员工资,在一定程度上可以推断日益频发的社会不公现象让很大一部分大学生对“共同富裕”的发展目标产生怀疑,进而对社会主义意识形态的理论体系产生质疑.其次,从国际宏观环境看,近几年,中国经济实力的攀升、国际影响力的增大以及融入世界经济一体化速度的加快,让很多西方国家感受到了前所未有的压力.“随着中国国际地位的上升,中国越来越受到西方等资本主义国家的‘重点照顾’,中国的意识形态成为他们攻击中国的主要托词、重要原因和常用手段,因此,意识形态已经上升为中国同西方争夺的主要‘战场’之一.”[6]美国学者亨廷顿直言：“印刷品比军队推进的更快.”[7]因此,西方国家凭借自身科技、经济优势一直强化着对发展中国家的价值观渗透,采用各种手段输入西方意识形态,散布西方“文化中心论”,使得很多年轻人的价值观念不断受到侵蚀.美国前国务卿杜勒斯在20世纪50年代初提出“和平演变”的《十条戒令》中就曾明确指出要“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年”,要“把他们的青年的注意力集中于：色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影,以及宗教迷信”,等等以我国青少年为渗透对象的意识形态战略.此外,随着国际交流合作的加强,大量西方教育文化被引进高校,在弥补我国教育空白与不足的同时,也造成了马克思主义理论的边缘化,不利于社会主义主流意识形态教育的开展.“随着我国进一步融入经济全球化进程,西方资本主义国家的意识形态价值观念、宗教信仰等纷纷登陆我国,通过各类涨落起伏流转激荡的社会思潮冲击当代大学生的精神世界,让大学生眼花缭乱,真伪难辨.”[8]
最后,世界科技发展趋势,即新媒体环境的形成正在对当代大学生树立正确的理想信念以及价值观的形成产生负面影响.新媒体是相对于传统媒体的概念而言的,它与广播、电视、报刊等传统媒体不同,而是以“数字化”为基本特征,构成了一个依托移动通信、数字技术、互联网等新电子信息技术,连接国际宏观环境与国内微观环境的互动的媒体网络.因此,与传统媒体相比,它们减少了地理距离,信息的提供更加快捷与宽泛,特别是加强了与受众者的沟通与交流,对受众者的影响将更加深刻,总之,“新媒体的社会功能已大大超越了其传媒功能等这种网络社会改变了人类社会的存在方式,深刻影响着社会、政府及公民的组织和行为方式”[9].这些特征使得意识形态的生存空间在新媒体环境中被大大地拓展了,不同意识形态的交锋也将更加多样、激烈.目前,新媒介已基本实现对大学生群体的全覆盖,微博、米聊、微信等更多可以融合手机与网络媒介载体的出现,使大学生非常容易以一种参与者的角色接受信息引导,大学生人生观、价值观与世界观的形成都摆脱不了新媒体环境的影响.[10]因此,新媒体环境也成为西方国家实现资本主义意识形态在高校渗透的重要工具.正如《中国新媒体发展报告（2011）》指出的那样,“西方媒体近年来转战对华意识形态新空间等重视意识形态的”移动化“渗透等同时,针对新媒体崛起的传播格局变化,美国已经基于自身利益和传播效果考虑进行对华传播战略转型”.[11]因此,在这种背景下,部分大学生出现价值观与理想信念的滑坡,甚至对社会主义共同理想产生怀疑以及盲目崇拜西方国家政治制度与生活方式等现象就不难理解.“特别是进入20世纪90年代以来,社会主义市场经济深入发展,西方各种文化、社会思潮也随之而来并对中国文化产生冲击,传统的政治价值观念也不断发生变化,很多大学生在自觉不自觉中受到感染.”[12]
三、维护大学生意识形态安全何去何从
大学生是社会主义建设未来的希望,当代高校如何应对各种挑战,能否不断提高社会主义意识形态在大学生群体中的威信与吸引力,进而维护好意识形态安全,将是事关社会主义事业兴衰成败,甚至国家安全的大事.
首先,大学生的思想政治教育必须具有求真务实的精神,必须贴近大学生的实际生活,努力提高社会主义主流意识形态的吸引力与凝聚力.思想政治教育在高校中承担着大学生意识形态教育的重要职责,求真务实的精神是思想政治教育的本质要求与灵魂.求真,就是从大学生的思想特点出发来把握意识形态教育的理论性；务实,就是从当前社会的客观实际出发来追求意识形态教育的实践效果.理论的魅力在于满足指导客观世界的现实需求,脱离求真务实,意识形态教育必然落入重过程轻内容的形式主义,自身的吸引力与凝聚力也便无从谈起.马克思主义指出,理论能够指导实践,正确的理论来源于实践.一方面,受教者的思想水平与认知程度的提高有赖于正确的理论教育；另一方面,实践教育对受教育者思想的发展与形成起着推动与检验作用.换言之,受教育者通过理论教育获取知识,通过实践教育运用知识,进而理解与体会知识,并最终完成理论教育的自我内化.从这个角度说,如果大学生意识形态教育仅仅停留在理论传授与宣传,而与客观社会的现实脱离,无法解释解决大学生在现实中的问题与疑惑,这种教育的效果可想而知,意识形态也很难有吸引力.正如同前文所述,理论之所以吸引人是因为这种理论在指导实践的过程中可以满足人民的利益预期.因此,大学生的意识形态教育必须从实践中吸取养分,注重“话语体系”与“实践空间”的相互契合与双管齐下.同时,我们还必须注意积极引导大学生辩证地看待当前经济发展进程中出现的一些社会问题.这些问题经常被一些别有用心的西方国家当作批评我国民主、人权、法治建设的借口,以此给资本主义意识形态的普世价值作伪证.其实,负面问题的出现既无法避免,也并不可怕,关键是要看执政党在解决这些问题时的态度与决心,并且如果能够按照马克思主义基本原理的本意来对这些问题做出合理解释,这些问题便容易被受教育群体理解,社会主义主流意识形态的生命力也必然会随之增强.
其次,面对西方意识形态对当代大学生价值观的渗透与冲击,高校意识形态教育必须避免单纯的理论说教与灌输,同时结合思想政治教育工作的创新,以此来提高高校意识形态教育的实效性.要实现这一目标,一方面,我们要克服长期存在于高校思政理论课堂上重正面灌输、轻反面论证的错误做法,帮助学生形成从反面理解、论证社会主义意识形态科学性的思维.如前文所述,西方意识形态往往借助各种社会思潮来达到在大学生群体间宣扬资本主义价值观和诋毁社会主义价值观的最终目的.因此,在思想政治教育的课程中,我们应该努力做到针对各种错误社会思潮的背景、内容以及危害等方面,从反面为社会主义主流意识形态的正确性提供确证,这样大学生就可能看清一些抽象的西方社会思潮的本质,形成对其蛊惑性的免疫力,在筑起西方意识形态渗透的“防火墙”的同时,还能充分吸收西方文化的合理内容；另一方面,要坚持马克思主义的指导,培养一支高素质的大学生意识形态教育队伍.不难理解,任何教学形式的创新,都需要有优秀的教育者来执行才能收获最好的效果,因此邓小平同志早就指出教师是学校能否培养出合格的社会主义建设人才的关键因素.教师的理论素养会对学生产生深远的影响,“但是有相当一部分教师依然在一定程度上受各种社会思潮影响,并
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