基础教育类有关论文范文集,与基础教育国际化开启了中小学综合教育改革之门相关论文目录怎么自动生成

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基础教育国际化要把着眼点放在分享优质学习资源、培养新一代国际化人才核心素质、全面提高教育质量之上.东西方的教育思想和教学方式具有根本性差异,迫切需要相互学习和借鉴.基础教育国际化就是通过课程与教学领域深层次交流研讨活动,取长补短,不断改进,共同构建一种更加切合各自教育实际的、更好满足未来人才素质需求的课程教学体系.

教育国际化激发中小学现代学校制度的先行探索

长期以来,我国中小学学校管理坚守层级管理制度,带有明显的行政管理色彩,学校内部则以班级管理为主体,统一教学目标、统一计划、统一教学实施和统一考试评价体系,这种学校管理制度便于教育政策自上而下的落实,教育行政管理的效率也比较高,但是不利于充分激发全体教职员工参与学校管理的积极性和主动性,也不利于建立以学生为中心的学校管理体系.

近年来,关于建立现代学校管理制度的呼声越来越高,就在十八大三中全会决议中也再一次提出：“扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构”的问题.怎样现代学校管理制度?这迫切需要将国外先进的学校办学思想、合理高效的教育管理机制和制度引进国内,在基础教育的管理、评价和服务机制方面,借鉴国际先进教育经验,提升我国基础教育的国际影响力和竞争力,促进教育综合改革实验的深入开展.

应该看到,随着基础教育课程改革的深入推进,高中学校里出现了选修课、走班制、导师制、学分制等系列教育管理改革.这些学校管理制度改革都充分体现了现代学校管理中以学生学习为本的思想,具有了民主教育管理的基本内涵,引发了学校固有班级、年级、教研组等管理体系变革,进而动摇了多年形成的校长、副校长、教导主任、年级组长和班主任等学校层次管理制度,开始探索建立更为民主的“扁平化”的现代学校管理体制、机制和制度.

在这种现代学校管理思想影响下,北京大学附属中提出以“学院制”为主体的学校管理结构.学校形成“三部、四学院、五中心”的全新组织架构,为学生的学习成长与全面发展提供有力保证.所谓“三部”就是为初中部,高中部及预科部,为常规中高考体系下的学生提供课程.“四学院”为行知学院、元培学院、博雅学院及道尔顿学院,为非常规中高考的学生提供多元选择.“五中心”为艺术中心、体育中心、技术中心、综合实践活动中心、心理辅导中心,面向全校提供课程和支持.其中作为教育国际化载体的道尔顿学院,以“道尔顿制”为教学原则进行创新性教学.道尔顿学院立足于中国,因地制宜,因此在课程上中西合璧,取长补短,注重比较人文理论及课程,严格遵守道尔顿国际组织的标准和规则,为师生创造适合的学习坏境.

总之,基础教育国际化是世界教育发展潮流,不是中国所独有,是发展中国家教育发展战略,是一个国家教育系统回应全球化趋势的重要举措.基础教育国际化是推进教育改革的切入点、立足点,也是促进教育发展原动力、推动力,决定本国教育发展的目标与走向.美国联邦教育部部长邓肯一直强调要通过“国际教育”实现“全球成功”.他说：“我们必须重点关注把国际视野融入我们的所有课堂.正是通过教育和交流,我们才能成为全球社会更好的合作者和竞争者.”基础教育国际化是提高本国教育质量,扩大教育影响力的思路与举措.当然,基础教育国际化的实践和探索还是初步的,深入推进基础教育国际化还需要更明晰的政策支持和大量数据研究支持.

参考文献：

[1]钱家琪,朱旭东.经济全球化对民族国家教育的挑战[J].比较教育研究,1998（6）：1.

[2]周南照教育国际化的若干国家政策比较和世界态势反思《世界教育信息》2013年第4期

[3]周满生教育国际化：概念、特征与趋势《世界教育信息》2013年第13期

[4]吴颖惠严星林著《名校成长进行时——学校发展的100个问题》,北京师范大学出版社,2012年12月第1版

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