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社会学方面论文范文资料,与社会学干预为理念的社会学实践教学模式相关毕业论文
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【摘 要】本文在教育部社会学类专业教学指导委员会的指导性专业规范基础上,以华侨大学社会学专业实践教学课程设置为例,将实践教学环节予以优化设计并给定执行方案.该方案有着明确的目标导向、清晰的设计思路以及核心的设计理念,并且该方案在实践教学内容设计上具体、可行、有效.最后作者提出三种实践教学诸环节的衔接方式,以及实践教学方案设计中融入设计理念的重要性.
【关 键 词】社会学实践教学方案设计社会学干预
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）05-0001-03
社会学专业是一门实践性较强的文科专业,它需要学生具备将理论与实践相结合的技能以及文理交融的专业知识,该专业的学生还需要具有使用社会学理论、研究方法以及专门的社会学知识进行分析社会问题、解决社会问题的能力.为了实现该培养目标,教育部社会学类专业教学指导委员会在“指导性专业规范”中提出了相应的专业教育内容和知识体系总体框架,而其中包括了专门的实践教学和训练,具体有学年论文、毕业论文、社会调查与研究、社会实践与社会服务以及专业实习,这些实践教学内容具体都由各高校的社会学系自己设计并实施.本文以华侨大学社会学专业为例,探讨如何进行实践教学方案的设计,并在融入社会学干预理念的基础上,实现实践教学模式的创新.
一实践教学方案设计目标
实践教学环节的设置是
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二实践教学方案设计思路
实践教学方案设计需要有一个明确的、可行的思路.针对社会学专业的特点,我们认为设计思路是：首先,要确定不同环节的实践教学内容该如何设计；其次,搞清诸环节的实践教学之间的关系；再次,统筹诸环节实践教学的衔接方式；最后,将该方案整体用于教学实践并接受反馈以做出相应调整.此外,为了保证实践教学方案能够有效实施,也需要对现有的课程体系（理论讲授为主的课程）提出改革优化方案,使理论教学与实践教学有效结合,而这种优化方案需要符合教育部社会学类专业教学指导委员会的参考意见,并且也符合本专业目前的实际教学条件.
三实践教学方案设计理念
社会学实践教学方案设计要有明确的目标导向、清晰的设计思路,但仅遵这些设计原则并不够,还要有核心设计理念,是实践教学方案设计的灵魂.该项设计原则是以往教学改革,特别是实践教学改革不太提及的,但这一点很重要.有了理念,实践教学方案设计的具体内容才能具体实在而不流于形式.结合社会学专业特点及社会学理论,我们提出将“社会学干预”作为实践教学方案设计的核心理念.
何谓“社会学干预”?它是法国著名社会学家阿兰·图海纳的“行动社会学”的核心思想之一.图海纳在其著作《行动者的归来》中提出不同于功能主义的观念,即个体所具有的主体性使其不再是被决定的个体,而是可通过自身的社会行动来作用于我们的社会和历史时代.那么个体如何发挥这种作用呢?图海纳提出了行动社会学的方法,即社会学干预（或翻译为“社会学式介入”）.这一方法对我们进行实践教学方案设计有极大的启发：首先,“行动社会学”的研究方法不只是社会学研究中传统的数据收集和分析技术.它本身就不仅是一种“研究方法”,它还是一种改变社会的方式,一种帮助我们产生社会知识的途径.以往我们让学生进行社会调查,主要目的就是收集跟某个社会问题有关的数据或资料,然后进行理论和实证分析,虽然有时也尝试提出解决方案,但这并不是大家所认为的社会学专业的主要目的之一.当然,这种认识是同传统的社会学观念分不开的,社会学研究讲求客观、价值中立,所以并不强调社会学者能做什么,或能通过自己的行动改变什么.而“行动社会学”的思想丰富了我们对社会学研究的认识,非常契合社会学专业实践教学的理念.其次,可获得真正的社会学知识,或者说认识到社会学知识的真正起源.学生在进行社会实践时,通过使用已学的方法收集资料,通过使用已学的理论进行分析,在此过程中学生只是套用现成的理论和方法再次确认或否认书本上的知识,事实上并没有发现新的知识,从而也就无法真
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正实现分析问题、解决问题的目的,因为分析并解决问题其实也是一个知识创造的过程.“行动社会学”的方法告诉我们,社会学知识不仅是或者根本就不是社会学者的工作成果,它其实是社会学者与社会行动者之间共筑的结果.这种认识可以帮助我们反思以往社会学专业实践教学的目标以及具体的内容设计.
四实践教学方案设计内容及体系
在明确方案设计目标,理清方案设计思路,并找到有效的方案设计理念之后,可开始设计实践教学方案的具体内容并使其形成体系.这里体现出实践教学方案设计思路的三个方面：（1）搞清诸环节实践教学之间的关系；（2）确定诸环节的实践教学内容设计；（3）统筹诸环节的实践教学衔接方式.
1.诸环节实践教学之间的关系
教育部社会学类专业教学指导委员会的“指导性专业规范”中提及的学年论文、毕业论文、社会调查与研究、社会实践与社会服务以及专业实习是实践教学的五个方面,它们之间存在一定的逻辑关系.首先,社会调查与研究注重训练学生的动手能力,重在锻炼学生综合使用社会调查方法、数据资料收集和分析的能力,它是整个实践教学的基础性内容.其次,在掌握基本能力后,学生进行社会实践与社会服务,在此过程中检验其掌握已学技能的实际水平,并发现和总结出现的问题.再次,为了培养学生的科研能力,学生应撰写学年论文和毕业论文.通过论文写作,培养学生发现问题、解决问题的能力,这种能力也是在社会实践中锻炼培养起来的,并为后续的专业实习奠定能力基础.最后,学生在专业实习中综合应用实践教学中所学习的知识和技能,并且在教师的引导下反思实习过程.可以说,上述五个方面的实践教学能满足社会学类专业对学生实践能力培养的要求,它们构成了相辅相成、互为一体的实践教学体系.2.诸环节实践教学的内容设计
实践教学的内容设计需要达到实践教学方案设计的目标,而且要能
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