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小学语文教学有关论文范本,与小学语文教学应如何相关论文目录怎么自动生成
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【摘 要】新课程标准的实施,教师享受着语文教学带来的愉悦,学生学到语文知识获得成功的喜悦.然而,就小学语文教学而言,存在着一些亟待解决的问题,这些问题制约着教学的顺利进行,课堂教学质量的提高,也影响学生整体素质的提高.本文对小学语文教学存在的问题与其发展进行了探讨.
【关 键 词】小学语文；教学；困惑；思考
1、困惑之一：学生为何缺乏学习语文浓厚的兴趣
学生只有具有浓厚的兴趣,丰富的情感,大脑就能积极开展思维活动,很自然地进入学习状态,自主学习,主动学习,正如教育家孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.
学生学习有了兴趣,学习的热情就会不断高涨,学习激情就会不断燃烧,学生就能全身心投入学习之中,尽情的享受学习的快乐,愉悦地感受学习的幸福,学生的情感是饱满的,精神是振奋的,课堂教学是高效的.
可是,就小学语文教学而言,一部分学生学习的兴趣却很淡化,浓厚的兴趣逐渐消失,学习的热情日益减少,他们没有感受学习的快乐,学习只不过完成任务而已,是哪些原因造成这一情况呢?
1.1关于教师自身的原因.教师的一举一动潜移默化地直接影响学生,他们的行为教育学生.教师对教学没有浓厚的兴趣,没有足够的激情,学生学习又如何能兴趣盎然,满怀激情呢?作为一名教师,扪心自问：自己是否对教学充满了无限兴趣?课堂教学是否充满了激情?我们的学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣,教师是否应该反思自己的教学呢?
1.2关于学生自身的原因.课堂上,经常可以看到这样的现象：教师的讲课激情四射,对学生可谓满腔热血,一部分学生学习无动于衷,没有任何表现,致使教师的激情、热血付诸东流,化为乌有.教师能不心痛吗?由于一些特殊的因素,一些学生对学习语文的意义没有足够的认识,兴趣缺乏.
1.3关于教材的原因.可以肯定地说,教材选择的课文都是名家精品,编辑专家精挑细选的美文,体现了作品的思想性、人文性、知识性、趣味性,是学生喜欢学习的佳作.但是有一些作品过于注重思想性、人文性,轻视了学生学习的感受,轻视了学生学习的兴趣和爱好,学生能不缺乏浓厚的兴趣吗?
1.4学习语文的渠道单一,学习方式简单.学生学习,唯一的场所就是课堂,唯一的战场也是课堂,教材是学生学习的唯一工具,为了提高学习成绩,教师占用了学生们课外阅读和实践活动的时间,语文学习实质上就是识记、诵背、练习、考试等试问：学生能喜欢这样的教学方式吗?学生学习能感兴趣吗?
思考之一：激发学生学习语文的浓厚兴趣的对策.
激发学生学习语文的兴趣是每一位语文教师永远研究思考的课题,新课程标准下探讨这一问题尤为重要.
首先,用教师的兴趣激发学生的兴趣.教师对自己的课堂教学一定要激情四射,充满无限的兴趣.教师是学生学习的榜样,是一部活生生教材,更是学生学习的一面镜子.随着时间的推移,学生受教师的影响,学生对语文学习必然充满兴趣,也就是说用教师的兴趣激发学生学习的兴趣.教师课堂教学的一切潜移默化地影响、熏陶、感染着学生.教师激情高昂,一定能激发学生的激情,教师教学兴趣浓厚,学生学习兴趣一定浓厚.
其次,坚持可持续发展,培养学生兴趣.对学生兴趣的培养是一个长期实践过程,绝不是一朝一夕就能做到的,也不可能一蹴而就,真正培养学生产生浓厚的学习语文兴趣,教师一定有足够的耐心、恒心、信心,不怕花费精力,不怕花费时间,一定全身心进行培养,坚持可持续发展,让学生逐渐感到学习语文的快乐.
再次,开展丰富多彩活动,拓宽学习语文的渠道.生活到处都有语文的身影,学习语文不能局限于课堂,学习的渠道是多种多样的,学习
小学语文教学有关论文范本
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最后,注重阅读教学,激发学生阅读兴趣.小学语文教学必须突出阅读教学,学生阅读课文久了势必产生厌倦情绪,为了提高教学质量一定注重阅读教学,特别是课外阅读,激发学生阅读的兴趣,正如《语文课程标准》所说：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本书.鼓励学生自主选择阅读材料.一些家长只顾眼前利益,追求所谓的高分,为学生学习节省时间,不主张阅读课外书籍,教师一定告诉家长这种想法是错误的.课外阅读是学生学习成长的一个重要层面,利用有效的时间进行广泛的阅读,阅读自己喜欢的书籍,和书成为真正的良师益友,终生受益.学生沉浸于一个个动人的故事之中,享受一次次心灵旅游的快乐与悲伤,心灵一次次碰撞,情感一次次升华,这样的阅读学生的知识能不丰富吗?学生的感悟能不深刻吗?
2、困惑之二：学生的想象思维为何受到了限制
喜欢想象是小学生的天性,他们喜欢在想象的王国里遨游驰骋,对任何事情刨根问底,有着浓厚的兴趣,强烈的好奇欲望,他们希望星星会眨眼,小草会微笑,小鸟会歌唱等小学生在自己的想象中感受世界和生活的美妙.然而,越来越多的学生想象思维变得迟缓,想象的大门逐渐关闭.
2.1想象时间和机会的缺失导致想象思维不能得到较好的发展.想象思维的培养是一个循序渐进过程,一定有足够的时间滋润,教师为了学生高成绩,引领学生进入了题海的世界里,几乎完全占用了学生的时间,没有时间,学生的想象思维哪能得到发展吗?
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为了取得较好的成绩,科学、音乐、美术这些培养学生想象思维学科课程被占用,造成了学生失去了想象思维的发展机会.
2.2“标准化”的评价限制了想象思维的发展.教师为了考试取得优秀成绩,往往把标准答案告诉学生,一切唯书是从,不让学生创造性思考,怕学生出现错误耽误时间,变相限制了学生想象思维的发展.
思考之二：有效地激发和培养学生的想象思维对策
首先,创设足够的时间和机会,让学生大胆的想象.教师必须抛弃为了考试分数的提高而牺牲学生的能力,把学生从繁重的课业负担下解放出来,创设足够的时间和机会,让学生进行大胆想象,从而获得全面的发展.
其次,鼓励学生进行大胆想象.鼓励学生标新立异,树立大胆想象的理念,感受想象带来的快乐,老师的尊重、信任、鼓励、期望,学生的想象思维一定能绽放出绚丽美妙的花朵.
参考文献
[1]李丹.浅谈小学语文教学的“生活化”[J].新语文学习（教师版）,2011.02.
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