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自主学习有关论文范例,与“培养学生自主学习能力的策略”课题结题报告相关毕业设计论文
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1;要引领学生对各科教师总结提炼的科学有效的学习方法经历“了解——掌握——应用——内化”的过程.在这个过程中学校必须为学生营造一个联系家庭、学校的内外兼顾,上下贯通的全方位的应用学习方法强化训练的氛围.基于这种思考,课题研究做到了以下的“三进入”.这篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020495533.html
一是进入课堂,强化课题方法训练.课堂是学生学习的主阵地,也是能力培养的主渠道.这就要求各学科教师把提炼出的学习方法应用到课堂教学的各个环节当中,辅以科学的评价及搭建展示的平台,对学生进行强化训练,使学生把良好的学习方法内化为行为习惯.
二是课题理念进入家庭,整合学校和家庭的教育合力.在课题研究中,我们通过家长学校,加强与家长的沟通,向家长发放《走进和谐校园育子文集》,传授科学的“育子”方法,组织召开家长会,向家长介绍本课题研究的目的意义和各学科有效学习的方法,引导家长采用科学的方法引导和教育孩子,使学生浸润在家长与学校双向协同引导的氛围中,促进自主学习能力的形成.
三是课题成果进入初中,促进学生可持续发展.长久以来,小学生升入初中后呈现出许多不适应的现象,为了寻找避免这一现象发生的途径,在县教育局的支持与配合下,我校与初中建立了密切的沟通与联系.先后组织毕业班的教师深入初一年组听课,跟踪观察本校学生在初中的学习情况,组织与初中教师关于学习方法有效性的研究,邀请初中任课教师到本校听毕业班的课.这样能形成互相交流研讨的氛围,也有利于不断地验证、调整、完善课题研究成果,确保学生在小学阶段形成的自主学习能力,到了初中依然能够发挥作用.
通过以上三大方面策略的实施,我校的课题研究取得了显著的成效,具体表现在以下几个方面：
1.制定了完善的课堂教学评价标准,促进了教师教学观念的转变.
在课题的研究中,全体教师通过学习现代教学理论、教育思想,教育观念,促使教师教学行为发生了变化,研究制定出有利于发展学生学习技能的《课堂教学评价标准》,各学科教师能按评价标准要求.在课堂教学中侧重“以学生为主,以学生发展为本”设计教学过程,组织课堂教学.变课堂教师为主为教师为辅,变学生被动接受学习为主动参与,改变以往那种“满堂灌”的教学模式,实现了教师教学观念的转变,促进了学生综合素质的提高.
2.学生掌握了科学的学习方法,养成了良好的学习习惯,形成了自主学习的能力.
据课题验收评估显示：历时三年的课题研究,全校大部分学生已经掌握了科学有效的学习方法,能够依据学习内容制定学习目标,选择学习方法,在学习过程能有效调控自己的学习态度,促使自己完成既定学习目标,从而提高了学习效率和成绩,升入初中后发展潜力很大.
3.各学科均形成了有效的教学方法,编集成《培养学生自主学习能力策略论文集》,把经验推广辐射,促进了教学水平的提高.
4.通过家校合作,有效地整合学校与家庭的教育力,家长的育子观念发生了根本性的转变,促进了家庭教育水平的整体提高.学校在县教育综合评估中连年获得教育教学质量先进学校.
六、研究存在的问题及设想
一是学校流动及弱势人口多,好的学习方法和习惯难以得到全体家庭配合,二是综合学科的学习方法还没有形成体系,三是有效学习方法得不到长期坚持训练.
培养学生自主学习能力的策略研究是一项长期而艰巨的工程,在今后的研究工作中,我们要将研究所获得的经验,结合现代教育理论进行加工提炼,努力使培养学生自主学习能力的策略日臻完善.
（责任编辑武之华）
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