自主学习类有关论文范文检索,与立体引学式教学与小学英语教学相关论文答辩开场白

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摘 要：立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习.可见学生的自主学习既是我们立体引学式课题研究的最终目的,也是当今课程改革的主要内容.如何在小学英语教学中启发引导学生英语的自主学习?本文从当前小学英语教学中存在的几个问题分析,提出营造良好英语氛围,培养学生的英语自主学习能力；培养学生学习兴趣,提高学生的英语自主学习能力；给予学生良好的评价,增强学生的英语自主学习自信心三个建议,以供参考.

关 键 词：立体引学式教学；小学英语；教学研究

立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习.而现在的小学生是在非外语环境中学习英语的,说的时间少,实践机会有限,从而严重影响了学生的英语自主学习能力的提高.因此,如何改进和加强英语自主学习的能力的教学已越来越为人们所关注,并成为当前英语教学的一个重要课题.

我们调查发现在小学英语教学中存在着如下的几个问题：①教师忽略了对学生自主学习的能力的培养.笔者在小学英语教学中调查发现,有些学生考试成绩很好,在平常的默写和练习中成绩都不错,可到了自主学习的时候就慌慌张张,不知所云.读书时也是吞吞吐吐,不流利.有很多老师为了让学生的考试成绩有所提高,就怕学生不懂不会,拼命地把自己的知识教授给学生,可是却忽略了对学生的自主学习的能力的培养,尤其到了高年级,老师们更是注重考试成绩,自主学习那就更加被忽略了.②教师忽略了对学生自主学习的信心的培养.现在的小学有些是从一年级开始教英语,有些是从三年级开始的,这些学生都活泼可爱,刚刚开始学习英语时信心十足,自信满满.当一两节课后他突然不喜欢上英语课了,上课了也不开口说了,原来在上课时,抢着说被老师批评了,或者是说错了被同学嘲笑了.接着他也就不高兴,不愿意学了.所以老师在学生的自主学习上应该注意启发引导.③教师忽略了对学生英语学习的兴趣的培养.俗话说“良好的开端是成功的一半”,培养学生的学习兴趣是至关重要的.有了兴趣学生才愿意去学,才愿意开口去说.现在,三年级的英语就要进行笔试,背单词,背课文,让学生认为学习英语是非常枯燥无味的,学生没了兴趣哪个还愿意去学习呢?④教师忽略了对学生自主学习的环境的创造.在现代的教学环境中,学生开口说英语的机会是很少的,英语的应用范围也只是在英语课堂上.所以英语教师对英语自主学习环境的创造就要格外费心,语言环境的创造对激发学生的学习兴趣也是有帮助的,二者相辅相成.如何解决学生英语的自主学习,下面是几个小方法愿与大家分享.

一、营造良好英语氛围,培养学生的英语自主学习能力

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”.营造良好的英语氛围是训练学生英语自主能力的先决条件.教师在教学当中一定要注重尽可能更多的使用全英文进行教学,让学生身临其境、耳闻目染,真正地学会如何运用语言知识,以便培养他们英语自主学习的能力.

(一)教室的布置.

教室是学生最常接触的环境,笔者所在的学校有些教室中使用了英语教科书中的卡通人物和场景来布置教室,另外还增加了课文中的一些语句,让学生耳濡目染,不经意间接

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（二）使用全英文教学.

在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学.用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯.笔者要求学生在学校见到英语老师,用英语打招呼；凡是英语课堂,就要求学生尽可能用英语进行交流,如学生来晚了要进教室,就必须用英语说出：“MayIein,please?”老师就用英语回话：“Yes,please!”,随着学习的深入,笔者所教的小学生已能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话.

（三）创设情境,角色扮演.

英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中.课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地.乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的.”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体.在教科书的“E”部分就是“Readandact”,每一次笔者都不放过这样的机会让学生去表演,去身临其境,从而体会句型的用法.

二、培养学生学习兴趣,提高学生的英语自主学习能力

英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强英语自主学习能力,培养创新精神.所以老师就必须在教学过程中尽可能地激发学生的学习兴趣.

（一）利用教学的多样性激发学生的学习兴趣.

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使学生的自主学习有所起色.抓住小学生好动的特点,可采用全身动作反应法,实物教学法,还可以运用儿歌,歌曲,游戏等方法.这些方法都适应了小学生活泼好动的特点,能够让课堂气氛生动活泼.例如笔者在上课时使用全身动作反应法,学生不仅仅动了口,还动了手,学生会觉得英语课很好玩,他们也就愿意上英语课,也愿意学习英语了.

（二）利用多媒体激发学生学习兴趣.

多媒体是教师教学的有利辅助工具,教师可以利用图文并茂的课件,丰富多采的网络去激发学生的学习兴趣,让学生去自主学习英语.笔者在使用课件和教学光盘时注意到,有些学生情不自禁地就跟着课件或是光盘后面就读起来了,这种“说”的主动性是极为难得的.另外,课后也要让学生的磁带起到作用,学生利用磁带可以纠正发音.

（三）开展课外兴趣活动激发学生学习兴趣.培养学生的英语自主学习能力的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸.为此,我们要根据学生英语水平和年龄特点,建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导.像学唱英语歌曲,讲英语故事,朗读比赛,表演话剧,小游戏；猜谜等多种形式的活动.这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣,并能使学生开阔视野,增长知识,与此同时又增加了学生自主学习英语的机会.

三、给予学生良好的评价,增强学生的英语自主学习自信心

教育部《小学英语课程教学基本要求（试行）》,小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力,为进一步学习打下基础.据此,在小学英语教学的过程当中,如何科学地、全面地评价学生英语学习的实际水平尤为重要.因此,积极地给予学生良好的评价是非常重要的.

（一）使用形式多样的激励方法增强学生的自信心.

在课堂上可以使用小组竞赛的方法来激励每个学生为小组争光,这样每个

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