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摘 要：班主任对学生的日常活动及思维方式有着重大的影响,要做好中职新生班主任工作,必须在行为习惯、能力锻炼等各方面对学生进行规范、引导,才能为教育教学创造和谐、融洽的空间,促使学生可持续发展.

关 键 词：行为习惯；文明礼仪；自信心；学习兴趣；能力锻炼

班主任对学生日常活动及思维方式的影响,是除父母之外的最重要的第三人,其地位和作用是任何人都无法替代的.然而,要做好一个中职新生班主任是相当艰难的.因为一方面新生正处于青春期,身心增长的同时EQ控制能力较差,逆反心理较强；另一方面,有的中职学校的新生素质较低,知识基础普遍薄弱,组织纪律性较差,欠缺自我约束能力.所以,一名优秀的中职新生班主任不仅要建设良好的班级文化,创造良好的学习环境,更要让学生思想稳定,养成良好的行为习惯,健康成长.

我经过学习摸索,在工作中不断地总结改进,收到了一定的效果.现就如何做好中职新生班主任工作谈一点自己的看法.

一、培养良好行为习惯,促使学生可持续
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中职学校刚入学的新生,有的组织纪律观念和自律能力非常差,无论是学习或生活都没能养成良好的习惯,从而不断受到各方面的批评与奚落,影响着他们的自我价值的评估,更影响到他们对未来的展望.现代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯.”习惯对于人一生的影响是举足轻重的.学生离开学校以后,学习的知识也许会有所忘记.但学生形成良好的行为习惯,将受益终生.因而,我特别注重新生的良好行为习惯的养成教育.

（1）清洁卫生方面.在入学之初,有的新生,无论在宿舍、教室还是在校园,都是随手扔垃圾、随地吐痰,更没有打扫卫生、倒垃圾的习惯.这些让人不容忽视的行为,可能由来已久,不是几句简单的训斥就能转变过来的.而且新生正处于青春期叛逆期,很容易产生逆反心理.这就需要班主任的智慧,使新生明白什么能做,什么不能做,为什么要这样做,如何做.

我在班主任工作中,经常利用各种场合宣传良好的卫生习惯行为产生的影响,引导学生往正确的方向行走.同时,在宿舍与教室配备相应的清洁工具,选定管理人员,制定精细的班规约束学生和管理学生,做到时时、处处、事事有人管,及时发现问题、解决问题.同时要求管理人员既要敢于管理,也要学会协调.除了这些,我还非常注重自己在日常管理中的行为表现,言传身教,给予引导.我每个星期进行一次总结,对各种行为给予包容与教育,同时也根据新生爱面子、讲义气的性格,做出适当的关联性惩罚,用学生制约学生.久而久之,新生的卫生行为习惯得到很好地改善,形成良好的班级文化风气,逐渐建立信心,文明卫生则成为一种自然习惯.

（2）文明礼仪方面.总体来说,绝大多数新生讲文明,有礼貌,爱学习.但也有极少数新生,不仅清洁卫生习惯缺乏认知,礼貌、礼仪方面也是目空一切,唯我独尊,有的上课任意迟到、早退、缺席,有的课堂上随意走动、出入自如、睡觉、看小说、玩游戏、随意接听手机等等.面对老师的教导,或是视而不见,或是嬉笑应付,或是公然顶撞；面对同学间的相处,或是行为冲动,意气相争,暴力解决,或是冷漠地看待,欺负弱小,鄙视同学取得的成绩.

正所谓“学为人师,行为世范”,作为班主任应率先自律,成为学生的榜样,给学生一个很好的示范效果,以自己的言行举止感染学生、引领学生.因此,我在入学教育时,经常主动跟学生问好,“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”等则是我跟学生相处的口头禅,给学生尊重的感觉,教育学生学会互相尊重.除了注意在日常行为生活中影响学生,还按照实际情况制定一些文明礼仪班规,营造良好的班级文化.

有的中职新生,或许有这样那样的缺点,但是重承诺,讲义气是他们最大的特点,受到尊重的他们,则愿听班主任的话,做一个好孩子.所以,他们愿意遵循我所制定的游戏规则.缺少持之以恒的精神,是新生最大的弱点.所以,在班主任工作期间,我不断利用各种节假日对学生进行传统道德礼仪教育；利用每周班会对学生进行一次考查、评定,严格执行奖罚制度；组织同学们讨论各种不文明行为,点评其产生的坏处,让学生深刻认识到遵守规章制度的重要性；同时开展“文明礼貌我来说”的各种文明活动,以此增加学生的社会责任感.当互相谦让、文明相处成为新生的下意识行为,那么学生之间、师生之间的冲突则会逐步减少,从而为教育教学创造和谐、融洽的空间,让教学任务得以顺利进行,促进学生成长成才.

二、增强自信心,锻炼学生学习能力

有的中职新生,由于文化基础与学习能力较差,存在着自卑心理,又过早地接触万紫千红的世界,心中充满各种令人焦虑困惑的思想情感问题.却因为难以名状的孤独感,而不愿与家长、老师沟通交流,不断地做出错误的自我判断,进行自我否定,便产生了孤独、自卑等心理,有一种“众人皆醉我独醒”的思想,最终对学习产生不良影响.爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信,谁就成功了一半.”由此可见,如果班主任在开学阶段,帮助他们克服自卑心理,建立起自信心,将有助于他们振奋精神,激发追求成功的欲望.

（1）文化学习方面.①找出闪光点,激发学习兴趣.有的中职新生,由于学习基础偏差,刚入校时,自卑地认为自己低人一等,对人生的未来几乎没有任何希望与计划,有一种破罐子破摔的思想.所以,班主任应鼓励帮助新生寻找自身的闪亮之处,扬长避短.让他们在中职学校所特有的实验室、实验基地、社团等舞台,展示自己独特的知识和技能.班主任应想方设法,消除新生的畏难情绪和消极心理,增强学生的上进心,从而激发新生的学习兴趣.我在工作中,对学生说的最多的一句话就是“条条道路通罗马”.通过介绍成功的例子,让新生自己去挖掘成功的真相：不是非得踏上普通高中这条阳关道才能获得成功,我们只是在获得成功道路上拐了个弯,只要付出努力,我们一样能到达目的地,或许我们会更快,更早.同时,帮助新生了解自己的实际情况,寻找自己舞台,展示才能,找到学习兴趣.②用理解、信任、微笑,帮助新生建立自信.中职新生性格、兴趣、爱好以及思想状况都差异较大,班主任应给予充分理解,要用宽阔的胸怀去包容他们所特有的智力水平与情感体验,要真心地承认学生之间存在着差距,不能用同一个标准去衡量学生的成败.只有让学生感受到老师发自内心的关爱,学生才会信任班主任.我在班主任日常工作中,真心认知每个学生的学习能力,是动手实操能力较强,还是软件操作能力较强,或是管理协调能力突出等根据每个学生的能力给予适当指点,让学生找到自信的方向.信任在所有的情感因素中举足轻重,这就要求班主任充分信任学生.对学生学习能力的信任,能够激发他们积极进取的精神,提高学习的自觉性；对学生行为能力的信任,会唤醒他们的自信心,激发他们的潜能.然而,理解、信任学生,决不意味着放任自流,对学生出现的问题视而不见、姑息迁就.当学生遭受挫折,轻易放弃时,或是学生取得成绩,飘然自满时,都必须进行教导.但是,无论是赞扬还是批评,都

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