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摘 要:课外阅读对于学生来说,不仅能丰富知识,还能开阔视野,具有重要作用.但是现在初中生的大部分时间都用来观看影视类作品以替代阅读,很少花费时间在课外阅读上.学生更喜欢娱乐性强的活动,家长们为了考试而忽略课外阅读的重要性,老师们也没把课外阅读当做指导对象,这是最主要的原因.教师、家长及学生应相互配合,找到合适的教学方法,指导学生课外阅读.
关 键 词:初中语文教学课外阅读指导策略
“义务教育课程标准”对课外阅读量有明确的规定,但在实际教学中,学生的课外阅读量并没有达到新课程标准的要求,是因为教师不够重视课外阅读,学生在阅读的过程中缺乏正确的指导.所以,要想提高课外阅读质量,对课外阅读作用有正确的认识是前提.
1.初中语文课外阅读的作用
对于作为课内阅读补充的课外阅读来说,首先要增加学生的知识积累.语文是通过语言来表达思想和抒发感情的,词语是文本的基本内容之一,虽然在课内阅读中,学生可以接触到很多词语,但范围是有限的,如果加上课外阅读,则能使学生掌握更多的词语,从而累积更多的知识.如描述人物,通过阅读《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《我的大学》等小说,学生会积累、掌握更多的词语.因课外阅读量的增加,词语积累效果更显著.
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其次,课外阅读可以扩大学生的知识面.从初中教材内容来看,大部分都是比较经典的作品,由于课文容量有限,学生要想对这些作家的作品有进一步的了解,则需要课外阅读来辅助.例如《水浒传》中,一般的教科书选择的是《林教头风雪山神庙》一节(章),但要想对林冲的性格和其经历有全面的了解,则需要通读《水浒传》全文,这就体现了课外阅读的重要性.同样,在初中课本中鲁迅的作品也很多,要想进一步了解鲁迅的思想,还需要分析他的散文集、短篇小说、诗歌散文、杂文等作品.通过阅读大量的文学作品,学生的语言能力会大大提高,尤其在写作过程中,表现尤其明显,这些都是课外阅读带来的好处.
最后,通过课外阅读,学生的口头表达能力会有所提高.口语和写作的基础就是阅读,看得多了,说的内容也就多了,能恰当地运用词语,尤其在写作方面,阅读能使学生更灵活地运用词语,从而提高表达能力.
2.初中学生语文课外阅读的现状
2.1影视文化代替了课外阅读
虽然大部分家庭的生活水平在不断提高,但学生的生活环境仍然缺乏文化气息,大多数家庭的文化活动比较单一,仅限于看电视,影响学生最多的也是电视,以致不喜欢阅读.因此,对于中学生来说,看电视比读书、看报更有趣.本来课外阅读时间就不够,电视和网络占据了学生的大部分课外阅读时间.
2.2学生对名著经典敬而远之
虽然中国的出版业还处于朝阳的发展状态之中,全国每天大约有500种图书出炉,但数量的多并不能遮盖结构的残缺:考试宝典、中考锦囊、英语四六级、雅思、托福、计算机等级考试等书籍遍布每一个角落,内容比较单一肤浅,书籍的形式也大体相同.其实,在应试的指挥棒下,阅读变得不像阅读,愈发功利,真正的经典名著叫好不叫座.孩子就好像面对一桌丰盛的晚餐,而患有偏食症状一样,他们喜欢《梦里花落知多少》,却不知道林黛玉;他们迷恋李宇春,却拒绝关汉卿.真不知道这是文明的进化,还是退化?
3.初中语文课外阅读的指导策略
3.1注重以活动激发学生的阅读兴趣
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课外阅读的活动形式多种多样,对于教学来说,常用的有每月(每周)读书节、辩论赛、知识竞赛、读书比赛等(如有限时间内,谁完成得最好最快,给予奖励),与此同时,老师可以提供一个话题或者观点,让学生对此展开讨论.如“鲁迅的笔”等.另外,教师还可以通过与学校刊物或网站进行合作,给学生提供展示作品的平台.
3.2阅读对象要结合学生的兴趣
在散文、小说、诗歌等领域内选取经典美文,以便引导学生阅读.随着网络的普及,学生可以通过网络阅读文章,但老师应该在阅读内容的选择上提出宝贵的意见,避免阅读内容以感官享受为主,提高学生的文学修养和道德品质.在方法上,除了对单词和句子的积累外,还可以通过写读后感等方式分析阅读内容.阅读时从人物、情节、背景
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3.3利用多媒体引导学生开展多元阅读
目前,大部分初中生对网络都有一种亲切感,教师应利用多媒体引导学生进行多元化阅读,由此培养和提高学生的课外阅读兴趣.教师应善于利用课堂视听设备,给学生播放精彩生动的影像资料,引起学生对课外阅读的兴趣.除此之外,还应该利用学生热衷的网站对课外阅读进行推广,使其在学生之间形成竞争阅读,形成良性循环.
3.4指导初中生确立课外阅读目标
“义务教育语文课标标准”明确规定了七到九年级学生课外阅读要求:“学会阅读规划,广泛阅读各种书籍,课外阅读量不低于260万字,适当阅读名著.”新接班的老师应在了解七年级学生课外阅读情况的基础上,有针对性地引导学生制订合理的阅读计划,让学生适当安排课外阅读时间,按照计划完成任务,保证每名中学生都能达到课标规定的阅读量,促使学生养成“每日必读书“的课外阅读习惯.
总而言之,为了提高中学生课外阅读质量,老师和家长对孩子的课外阅读时间要提供保障,给孩子营造良好的阅读环境,推荐优秀的适合的报刊读物,并且对孩子的课外阅读效果进行检查,丰富孩子的知识,提高他们的素养,促进文化的传承,广泛地培养情感.
参考文献:
[1]李新强.中学生阅读心理及教学对策研究[D].福建师范大学,2011.
[2]郝正兵.浅谈初中语文课外阅读指导[J].当代教育之窗,2010(5).
[3]唐晓云.初中生课外阅读实施对策初探[J].语文学刊,2012(6).
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