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学校教育类论文范文资料,与农村贫困地区留守儿童教育的困惑与相关本科毕业论文
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摘 要：本文针对农村贫困地区留守儿童出现的道德素养下滑、心理问题严重、学习成绩不佳、安全事故频发等问题提出了社会教育是前提、家庭关爱是关键、学校教育是核心、政府协调是保障等措施,旨在加强留守儿童的教育,促进社会主义社会的和谐与发展.
关 键 词：农村贫困地区留守儿童教育困惑解决对策
近年来,随着改革的春风吹遍大江南北的各个角落,经济随之飞速发展,城乡二元结构及农村产业结构日益调整,人口迁移流动日益频繁,农村出现了大量剩余劳动力进城务工,其子女大多留在农村,于是在农村出现了一个特有的群落――农村留守子女,我们把这些孩子称为农村“留守儿童”.所谓“留守儿童”,是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双方共同生活在一起的儿童.受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响,留守儿童教育出现许多困惑,笔者就此提出相应的策略,以达到抛砖引玉的功效.
一、农村贫困地区留守儿童教育的困惑
(一)社会影响不良,道德素养下滑.
马克思将人的本质精辟地归结为“一切社会关系的总和”,这充分表明生命个体的成长离不开社会,而社会环境的好坏直接影响留守儿童教育是否能够成功.近年来,由于经济飞速发展,城乡二元结构及农村产业结构的调整,大量剩余劳动力进城务工,导致大批留守儿童的产生.而处在身心发育发育阶段的留守儿童,自控能力差,明辨是非的能力不强,缺乏父母的管教,很容易受到外界环境的影响.有的受社会不法分子的影响,逐步沾染赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等恶习,甚至走上犯罪的道路.此外,由于一部分人道德水平下降,导致社会风气不良,整个社会缺乏爱心和责任良知,某些人借机伤害留守儿童,被拐卖、性侵
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(二)家庭关爱不足,心理问题严重.
家庭关爱是孩子健康成长的力量和源泉,对孩子性格发展起着重要作用.留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期,外出务工的父母及代理监护人无暇顾及孩子的这些变化,加上留守儿童缺少与家人交流的机会,这样会对他们的心理产生不利影响,直接导致心理问题的发生,如内向、孤僻、自卑、任性、冲动、多疑、自私等.而父母因无法照顾好子女存在负疚感,往往采取“物质+放任”的方式对子女进行补偿,使留守儿童拥有零花钱的数量增加,支配的自由度提高,无形中形成了功利主义价值观和享乐主义人生观,形成了好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔等陋习.由于家庭监管的严重缺位,在调查中,孩子长期想念父母而又见不到父母,严重缺少亲情沟通,久而久之这种思念便转变成怨恨或性格扭曲.据464名初中阶段留守儿童的问卷调查显示：42.2%的孩子出现不同程度的顽皮任性；23.2%的孩子因父母不在身边,性格变内向；16.4%的孩子不愿与人交往.由此可见,家庭关爱在留守儿童教育中起着举足轻重的作用.
(三)学校教育不够,学习成绩不佳.
家庭生活的不完整,导致留守儿童在心理发育上存在许多问题,需要学校给予更多的帮助与疏导,并通过教师集体的温暖弥补亲情关系的缺失.但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,在农村学校中还没开设专门的心理课程并配备专门的心理教师,很少组织对学生的心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等.另外,特别受现有的考试制度的影响,有些学校为了提高升学率,在教育上重智轻德,致使一些成绩不佳的留守儿童往往被老师忽视教育与管理,这样无疑会导致留守学生误入歧途甚至失学、辍学.学校对留守儿童的教育力度不够,家庭教育又缺失,社会教育也跟不上,直接导致留守儿童学习滞后、成绩不佳的现状.
(四)政府协调不周,安全事故频发.
政府的协调与监管在留守儿童的管理与教育中起着不容忽视的作用,这是因为父母外出打工后,托管的长辈或亲朋只管孩子的吃住,忽视孩子的身心健康和全面发展.2010年4月的一天,陇西某小学的学生魏某周末和同伴相约玩水而丧生,其父母常年在外打工.据当地群众反映这些事件发生后某些机构互相推卸责任不愿承担应有的责任,这些儿童因缺乏监管机构,一旦父母外出,他们除了有饭吃有衣穿外管理基本上处于盲区.即便有些社区留守儿童有监管机构,也不能很好地协调依托青少年的社会组织,如协调妇联、工会等部门,不能很好地联合各级各类学校,建立农村未成年人社会化教育与监护体系,甚至由于力度不够,详细责任不明,监管协调不到位,即使安全事故发生也得不到及时的救治和整顿,这就导致管理的混乱和脱节,而有些地方专门扶持农村留守儿童教育问题的社会组织更是空白.这样政府不能很好地协调学校、家庭和社会教育,直接导致许多留守儿童安全事故的发生.
二、贫困地区农村留守儿童教育的对策
社会影响是前提.“良好的环境可以造就优秀的人”.留守儿童的教育问题是一个综合性的社会问题,教育行政部门和学校的力量很难彻底解决,这就要求社会各方面统一认识,为留守儿童创建一个文明和谐、温馨健康的良好社会环境,每个人、每个群体、每个机构都能承担并配合对他们的教育.相关部门应在城市民工集中地开展宣传教育工作,通过宣传教育,提高他们对子女教育重要性的认识,引导他们妥善处理好提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系,树立家庭的可持续发展观念.同时在农村地区应积极开展对留守儿童家长的教育培训,帮助他们树立家庭教育的正确观念,了解家庭教育的基本常识,与子女之间保持有效沟通,关心孩子的全面成长.当前必须坚持城乡平等和城乡统筹的原则,进一步完善现行的法律和制度,消除对进城务工农民工子女的歧视,建立城乡一体和公平的义务教育体制,为千千万万农民工子女的教育创造条件,增加农村寄宿制学校的数量并改善其住宿条件,充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量,为留守儿童创造温馨和谐的环境氛围和健康成长的平台.（二）家庭关爱是关键.
“没有爱就没有教育”.一个孩子没有家庭的关爱就如同把孩子抛向茫茫黑暗的宇宙.连起码的关爱都没有,谈何教育和成长?孩子不仅是家庭的一员,还是活脱脱的需要爱和温馨的有七情六欲的成长个体,尤其是处于青春叛逆期的留守儿童更需要爱和呵护,所以家长要树立正确的观念,时刻谨记：挣钱是为了家和孩子.因为家长的观念会直接影响子女的成长、个性,更影响子女的学习动机和学习兴趣,因此留守儿童的监护人应树立科学的教育观念,并将其付诸行动,平时除了加强对儿童日常生活行为的管理外,还要经常注意与儿童谈心交流,千万不要吝啬自己对孩子的夸奖和鼓励,哪怕一个温馨的眼神在孩子看来也非同小可.当孩子出现问题时要多给他们包容和接纳,因为家长们都曾经年轻过,多站在孩子的角度考虑问题,相信有了爱和关注,孩子有了心灵的依靠,有了温馨的港湾,他们将会有健康的体魄和心理,这样才能以良好的心态做人和学习.
学校教育是核心.学校教育在留守儿童的教育中起着核心作用,这个环节也是整个教育环节的枢纽,所以学校在注重对留守儿童的行为管理的同时,对留守儿童的教育更应坚持“以人为本,以爱为纲”的原则,从孩子健康成长的角度出发,尽量克服以成绩取人的倾向,注重对留守儿童的心理健康教育,建立留守儿童档案,以全面反映留守儿童各方面的情况,包括姓名、性别、年龄、性格特征、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、学习动机与态度等.
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