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计算机教育方面论文例文,与基层党校开展计算机教育的相关论文提纲

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摘要：随着社会科学技术的不断发展和信息化进程的不断深入,行政办公数字化已经成为社会生活的一种主流趋势.党校是我党培训党员干部的主要阵地,教学工作又是党校的中心工作,理应在计算机网络应用知识培训方面做出更多的努力,这是保证我党先进性的重要手段,具有非常重要的时代意义.本文主要分析了基层党校开展计算机教育的现状及其中存在的问题,并针对这些问题提出相应的改革思路和措施,以期为基层党校计算机教育工作的开展提供参考.

关键词：基层党校；计算机教育；现状；问题；措施

随着信息技术的不断发展,计算机教育在现代教学的各个领域中都已经得到了广泛而深入的应用,其中就行政办公方面来说,越来越多的党政机关和行政部门也都逐渐组建了本单位的网站、办公自动化平台以及局域网等.由此可见,行政办公信息化、数字化已经成为一种主流趋势.党校担负着培养基层党员、干部的重要职责,因此做好以计算机网络应用知识为主要内容的计算机教育工作,采取具有针对性的计算机教学手段、设计实用的教学内容以及合理的教学安排,进而实现计算机网络技能和相关知识的普及,是党校教学的一个重要发展方向和趋势,这具有非常重要的现实意义.

1.基层党校开展计算机教育的现状及其中存在的问题分析

近年来,计算机教育受到了各级党委政府的高度重视,各级党校在党委政府的政策指导下不仅对计算机教育进行了从无到有、从小到大的改革,并且还在促进党校现代化办学水平和教学质量的提高方面起到了积极的作用.然而,随着社会形势的发展,限制基层的党员计算机教育发展的诸多因素也逐渐凸显出来,这对我党高素质党员干部队伍的培养产生了不利影响,这些问题主要表现在以下几个方面：

一是,党员干部在思想上对计算机教育存在误区,对计算机能力培训的重要性还没有充分的认识,缺乏与时俱进的观念.我们发现一些人甚至是少数领导干部在谈到干部教育培训的时候,认为计算机培训并不是一个必要的培训课程,并且成本大,收效小,很不划算.还有一些教师也认为认为党校是以“政治理论”培训为主,而计算机教学是一项可有可无的课程,只需要学员自己去钻研就可以了,因此不注重教学方法的钻研,只是照本宣科.在这种情况下,学员不能学到想学的知识,很容易失去对党校计算机课程的学习兴趣,这样就形成了一个恶性循环.

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二是,党员干部文化层次差异比较大,通常党校的学员是从不同单位过来培训的党员干部,他们具有年龄层次不同、文化程度不同、、学习目的不同以及地域差异等特点,再加上计算机基本知识和技能的能力不同,这就给教师教学工作的开展提出了难题,这不利于教学活动的开展和教学质量的提高.

三是,计算机教师队伍整体素质不高,缺乏经过专门的计算机教育与培训的教师,无法满足基层党校的教学需求.在基层党校,由于对计算机这门课程的重视程度不高,因此在教师师资队伍的建设中要求也不是很严格,同时在教学质量评估制度的建立中也缺乏相应的激励机制.再加上有很大一部分党校的信息管理系统人员在信息认知能力方面存在着严重的不足,对于社会信息需求和组织信息需求方面的认识非常缺乏,并且在高效率信息资源的开发、交换还有使用中的缺乏相应的意识以及信息形态转化必备技能.这直接导致党校基础设备中一些比较先进的教育、教学软件不能得到有效的推广和使用,这对于基层党校计算机教育水平和教学质量的提高产生了不利影响[1].

2.基层党校开展计算机教育的思路和具体措施

2.1提高党员干部和教师应从思想上提高计算机教育的重要性认识

随着信息化时代的发展,计算机已经成为每一个政府工作人员必须要掌握的一项基础知识和技能,因此,党员干部和计算机教师都要高度重视计算机教育,充分认识到计算机教育在提升党员综合素质和能力的重要性和必要性,进而自觉地把党校计算机教育和学习从被动转变为主动,变“要我学”为“我要学”.

2.2改革基层党校计算机教育教学方法

基层党校计算机教育教学方法的改革主要从重视党校学员的差异性开展,在教学中要做到因人而异、因材施教,进而使不同层次的学员都能够学有所获[2].比如在课堂上,教师可采用目标分层教学的方式,根据学员现实的认识水平的不同,为不同层次的学员分别设计、制定与其相适应的教学目标和教学实施步骤,在授课的过程中,教师应为水平较差的学生提供更多的学习和提问的机会,这样能够使从整体上促进教学目标的实现.

2.3提高基层党校计算机教育硬件设施和教师队伍水平

从计算机教育硬件设施来说,一般来说县级党校的经济基础相对比较薄弱,因此能够投入到计算机教育方面的资金也就有限,因此,要想使党校满足基本的教学设施要求,就必须要调动政府和社会等多方面力量,加大对这方面的投入力度.从教师的师资队伍建设来说,主要可以采取两方面的措施：一是从教师的培训工作中来说,县级党校应将应用硬件技术能力、学科整合能力以及教育信息化管理能力作为教师培训的重点内容,采用多种形式的培训方式,促进高质量师资队伍的建设[3].二是从制度上建立专业计算机教师教育技术能力水平和考试认证制度,将教师的资格认证、职称晋升以及评优评先等与其教学能力和教学质量联系在一起,进而有效促进教师自觉提高计算机能力水平动力机制的形成.

基层党校开展计算机教育的参考属性评定
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