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【摘 要】本文以幼儿美术教育为研究对象,通过对幼儿美术教育的特点及其存在的问题的分析,结合当前幼儿美术教育的改革理念和趋势,在借鉴幼儿教育名家的理念基础上,试图探索出符合现代社会要求和发展趋势的幼儿美术教育新教学理念和模式,为幼儿美术教学实践提供理论指导,推动幼儿教学相关理论的研究发展.

【关 键 词】幼儿美术教育问题对策

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04&#

关于幼儿美术教育论文范文参考文献

幼儿美术教育可以有效提高幼儿的感性审美、想象和表达能力、形象思维能力、认知事物的能力等综合能力,因此,幼儿美术教育必须得到高度重视和发展,然而,当前我国幼儿美术教育仍然存在诸多问题.例如,幼儿美术教学模式千篇一律缺乏创新,美术教学侧重传统的传授式教学方法和重复的技能训练,幼儿家长和教育部门的美术理念片面化和功利化,缺乏科学统一的教学理念作为美术教学指导,对美术教学的重视程度不够等.如何解决存在的问题并有效地推动幼儿美术教育的发展成了幼儿教育理论的研究热点.

一当前幼儿美术教育面临的现状

幼儿美术教育的目的是为了促进幼儿的全面发展,提升幼儿的想象力和创造力的艺术智力,然而我国的幼儿美术教育体系还不是很完善.另外,当前我国的教育大环境是重视智力教育而弱化美术教育的氛围,轻视了美育在幼儿教育中的独特作用.幼儿美术教育能强化幼儿的创新思维和创造性学习的能力,但在现实中,却已经成为某种意义上的投机而功利化的现象.

1.幼儿美术教育被功利化

当前,幼儿美术教育从某种程度上起着对幼儿的思想和灵魂的发展进行了限制性的阻碍作用,片面追求单一的美术技能的提升和浮华的外在奖励,甚至普遍存在一种共识：幼儿美术教育的成功标准是幼儿在画展评比中获得多少奖项.美术教育已沦为纯粹的功利化技术教育.

2.幼儿家长的美术教育理念片面化

每一位幼儿家长都对孩子的教育非常重视,希望孩子各方面的能力都能得到培养和发展.随着近年来各大美术院系改革后规模扩招,许多家长就希望孩子学一点美术特长,为成功进入重点大学而准备,因此虽然家长很早就关注儿童的美术教育,然而却抱着很强的功利心态,只是希望孩子能掌握一门美术技能即可.这种注重结果而忽略过程的美术观念是非常片面的.

3.幼儿教师的美术素养不足

大部分的幼儿教师都没有学过专业的美术技能知识,也不是从专业的美术学院毕业,对专业的美术技能知识相对缺乏.虽然现代美术教育理念提倡让幼儿能在“游戏中学习美术,在美术中促进学习”的主题式教学中学习,然而孩子们的确被主题式美术活动激发起兴趣,并通过美术绘画表达了自己内心的世界,可是由于美术教师并未有专业的美术技能,因而引导儿童开发潜在的艺术智力的效果并不是很好.

4.幼儿美术教学模式单一化

教学中,幼儿教师往往都是通过示范的教学模式来教授美术,小班的儿童首先从简单的描绘图画线条开始,然后学习涂色,到了幼儿中班后,教师通过示范教孩子如何临摹图画,最后到了大班则可以在一定条件下允许孩子们自由发挥创作图画作品.整个教学模式都是以美术技能培训为指导理念,注重美术方法的训练和强化,不符合激发学生潜在的艺术创造力的现代教学理念.

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二完善幼儿美术教育模式策略

1.幼儿美术教师的教育理念要及时革新

现代《美术课程标准》指出美术教学要分为三个层次：美术各个专业领域的整合教学；美术与各个学科资源的整合教学；美术与社会实践的整合学习.因此,美术教育理念的最终目标是要提升孩子的综合素质.传统的美术教育理念所认为的幼儿美术教育只是美术知识的传授和技能的培训已与现代多样化的人才需求不相符合.相应的美术教育应遵循素质教育理念,不仅仅是传授知识,而是让学生学会获取知识,不再把幼儿当做简单的被灌输美术技能的个体,而是能创造美术技能与知识的生命体.因而,幼儿美术教育应通过激发儿童的感官体验,促进儿童的创造性思维,带动提高儿童的专业绘画技能,发展儿童的艺术智力,促进儿童的个性发展.

2.教学设计遵循幼儿的生理与心理发展规律

任何教学方法和理论都有特定的教育对象适用范围.因此,幼儿教师不能仅仅只通过简单的观摩公开课、听取其他幼儿教师的经验汇报就打造固定的教学模式,不同年龄、不同学校的儿童的生理和心理状况都是不同的.要想在美术教育中实现高效的教学效果,教师必须了解儿童的生理状态,包括性别、年龄、心理稳定、行为规律、状态等,了解儿童认知心理规律、儿童的反应能力、注意力情况、兴趣点和感性体验储备等方面,做到因材施教,创设因人而异地进行最适合学生的个性特征的教学模式.

3.幼儿美术教师综合能力的提高

幼儿教师最根本的职能是培养儿童的综合素质.因此,一名专业的幼儿教师应该要具备专业的知识技能、负责任的职业道德和正确教学理念.幼儿美术教师不仅要掌握专业的美术理论、美术技能和美术赏析能力,而且要掌握与美术交叉的学科的相关知识,从而提高自身的美术综合素养,同时还要掌握一定的科学的幼儿教学理论、教学规律和方法等,只有这样才能做到美术教师综合素质的提高.

参考文献

[1]张琳.鉴赏与表现相结合的幼儿美术教育研究[D].华东师范大学,2012

〔责任编辑：范可〕

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