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【摘要】历史是高中的一门重要学科,传统的历史教学已经不能满足学生发展需要和教育目标的要求,因此要对高中历史教学进行创新.本文结合自己的教学实践,提出了具体的创新办法.

【关键词】高中历史教学创新

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0102-01

受到应试教育的影响,大多数的历史教师在传统教学中只是对基本的历史知识和概念进行讲解,采用灌输式的教学方法,使学生对历史课缺乏兴趣、学习的积极性和主动性不强.本文从自己的教学实际情况出发,论述了高中历史教学创新的方法.

一更新历史教学观念

在素质教育的大背景下,我国的教育思想正发生改变,将教育的最终目标指向了学生的整体发展,这就要求广大高中历史教师对历史教学观念进行及时的更新,改变以教师为主体的课堂模式,让学生成为教学的主体,充分调动学生学习

关于高中历史类论文范文检索0340;积极性,培养学生的历史兴趣,对学生的行为进行有效的指导.

二采用问题教学的模式

在教学中要根据教材中的内容为学生设计相关问题,同时还要考虑到学生对知识的实际掌握情况,通过问题的设置启发学生进行积极的思考,培养学生的自主探究能力,养成良好的学习习惯,使学生终身受益.首先,要为学生创造轻松的课堂气氛,这是开展问题教学的前提条件,让学生在课堂中大胆的发言,对所讲的历史内容进行提问和探讨,发表自己的看法.

比如在对康熙皇帝进行评价时,有一位同学说：康熙执政是在十七至十八世纪,这是一个重要的历史转型时期,但是康熙没有看到这一点,不断巩固封建君主专制制度,重视农业而忽略对工商业的发展,进行闭关锁国,没有顺应历史的发展,使得中国社会发展停滞不前,最终导致了清王朝的没落,阻碍了国家的发展,所以,人们对他的评价不正确,过高地评价了康熙的地位.对此,笔者给予了高度的赞扬和鼓励,让同学们就这位同学的观点进行讨论,同学们踊跃发言,表述自己对康熙帝的看法,在活跃的课堂氛围中,学生学习的积极性被调动了起来,取得了不错的效果.其次,教师要为学生设置合适的问题情境.课本中的内容通常具有很强的概括性和抽象性,学生在理解时存在一定的困难,一般都是靠死记硬背,对历史的理解不够充分.

高中历史教学的参考属性评定
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如在进行彼得一世改革部分的讲解时,为了使学生能够更好地理解这部分内容,向学生介绍了改革的背景.并设置问题情境：当时俄国的内外形势十分混乱,假如你是亚历山大二世,你会对国家的经济、政治、文化和军事进行什么样的变革?借助这种问题情境,帮助学生更好地理解1861年的俄国农奴制改革.此外,要增强课堂对学生的启发作用.比如在进行西方国家殖民扩张内容的讲解时,向同学们提问：为什么目前亚非拉国家的发展比较落后,而西方欧洲国家都很富有呢?借助这个问题,启发学生的思维,让学生带着问题学习,培养学生用发展的眼光看待问题.

三对教学方法进行创新

教师要从三个方面做好对历史教学方法的创新,分别是在教学中加入对野史的讲解,突出分析问题的方法以及带领学生进行对历史的研究.

在教学中加入对野史的讲解,能够丰富教学内容,使教学更加人性化,有利于扩展学生的知识面,培养学生的思维能力,提高学生学习的积极性.如在对汉武帝的专制进行讲解时,利用多媒体设备为学生播放《汉武大帝》的相关片段,讲解汉武帝统治时期的野史,通过讲故事的方式向学生讲述相关知识,在一种轻松欢乐的气氛中完成相关历史知识的学习.

俗话说授人以鱼不如授之以渔,在教学中要加强对思维方法的灌输.历史知识的内容较多,学生很难理清头绪,因而觉得历史难学.教师要向学生传授学习的方法,理清分析问题的思路,培养学生的历史思维,养成良好的学习习惯.比如在讲解“新航路开辟对世界的影响”时,不要按照书上的内容进行死板的总结,可以向学生提问：新航路中的“新”具体表现在哪些地方?引导学生总结：新航路是一条人类文明的交流之路、是西方殖民掠夺之路、是世界联系之路、是思想融合之路.这种灵活的总结,使学生理解起来十分容易,方便学生们的记忆,又同其他知识联系起来.教给学生用历史的思维去分析问题,用正确的方法去学习历史.

高中历史学术论文的写作
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