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德育渗透有关论文范例,与历史教学中的德育渗透相关本科毕业论文范文
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提到德育渗透,它实际上是教育工作者在工作中每时每刻都在践行的工作,不分学科,不分学年.中学课程的许多课程都具有德育功能,只是有的德育功能更直接更易于操作,比如历史学科.这一学科天生就具有德育渗透的功能,其教化作用,又不同于政治学科的板起面孔来归纳总结,其丰富的史实本身就具有潜移默化的教育作用.下面我就这方面谈谈个人的看法.
1以历史《新课程标准》为依据,进行德育渗透
1.1爱国主义情感的渗透.为了完成对学生的爱国主义教育,为了更有效的向学生宣传和渗透爱国主义,这些生动的史料是必须要宣讲而且要大讲特讲,让学生熟烂于心,成为思维的一部分,成为今后工作和生活的一部分.
1.2树立人生目标.要及时渗透正确的有利于人民和社会发展的远大的人生目标.这时无论是孔子的不义而富且贵于我如浮云,还是苏秦为富贵而到处兜售学说都具有警醒学生的现实意义.
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1.3意志品质的培养.学生长大后总要面对社会出现的困难挫折和未知的打击,学生必须学会面对现实,克服来自外在的困境和内心的恐惧与焦虑.历史学科中涉及的历史人物,尤其是那些为国家为民族而献身的英雄志士无一不是在年少时就志向高远,意志坚定,虽困难重重而勇于开拓,不断进取.
1.4了解并关注人类社会历史发展走向.历史教师要明确自己的历史使命.教历史并不是仅仅把事实摆出来或者干巴巴的讲道理,更不能上成政治课.我们要通过历史教育是学生明白为什么要学习历史,如何真正理解历史人物和正确评价历史现象,逐步培养以历史的眼光看待社会发展的能力,找出历史发展的轨迹,古为今用.
2历史教学内容丰富多彩,便于德育渗透
在进行爱国主义教育时,无论是文字图片还是影视作品,无一例外的以历史上的人物事件为素材来进行加工创作和宣传.而历史教育天然就有这样的优势,中华五千年就是一部宣传和渗透爱国主义精神的最自然最鲜活教材.比如爱国主义的事例：屈原投江,岳飞抗金,史可法拒敌,林则徐虎门销烟、孙中山三民主义等一个个鲜活的事例都带给每个学生无比坚定的爱国信念,学生的爱国主义情操在潜滋暗长,这是其他学科无法模仿的.
中学历史教科书选用许多反面历史人物的事例,也为学生将来走向社会少走弯路提了醒.通过一个个逆历史覆灭的形象进行德育教育,使学生从小认识什么是善恶、什么是美丑、什么是对错.通过这些反面教材使学生认识到：我们应该牢记中华民族近代的屈辱史,不忘国耻；自觉地承担起捍卫国家独立的重任.
3历史教学渗透道德教育的方法
3.1充分运用史实进行正面教育.历史道德教育内容必须让历史说话,真实还原历史事实而不要讳疾忌医更不能人为粉饰.如讲解清代故宫建筑艺术可以播放央视制作的大型纪录片来加深认识.更主要的是要让学生清楚这宏伟背后的是老百姓的辛酸和血泪.一幅幅生动的画面加上精细的讲解要比枯燥的文字鲜活直观效果更明显.讲解南京大屠杀事件,具体的数字已经让人触目惊心,黑白图片上的惨状让人揪心,而日本军国主义的暴行至今都没有承认,这些血淋淋的事实让学生们体会到国家只有强大才不会挨打,不用说教,学生会记住那个时刻,记住那个数字,勿忘国耻才能知耻而后勇.
3.2品评历史人物,树立正确价值观.毛主席的《沁园春·雪》写到：惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝.这是伟人对历史人物的评价,教学时可以引导学生采用相同的评价手法对历史事实和历史人物做客观的评价.学生就曾提出如果没有慈禧这样祸国的行为,历史的进程可能没有这么快,虽是戏言但经过思考.还有在讲解虎门硝烟的英雄林则徐时,要通过史料让学生认识虎门销烟的历史背景,鸦片的危害,林则徐此举所遇到的重重阻力,虎门销烟的后果等等.可以联系今天国家缉毒战线&#
德育渗透有关论文范例
3.3充分利用现有历史古迹.历史教学除了课堂教学以外,还可以利用本地区的历史资源,更直观的了解历史.我区有萧红纪念馆,有哥特式天主教堂,有穆斯林风格的清真寺,有图书馆,有英雄纪念碑等等.可以带学生走出去参观,考察.了解萧红短短三十几年人生中的坎坷与奋斗,了解我区为什么会有西洋教堂,了解李振华等共产主义战士为保卫家乡建设家乡所作出的贡献.对于理论,知道是一回事,看到实践又是一回事,学生通过亲身实践得来的体会远比教师一味的讲解更能影响学生的健康成长.
总之,在中学历史教学中贯彻道德教育,这既是历史学科特点所决定,也体现了新一轮课程改革的目标.作为历史教师,我们要通过我们的教学使学生增强民族自尊心和自信心,尽快树立正确的世界观和人生观,自觉为我国的现代化建设努力学习,为社会发展贡献力量.
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