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学习英语,最令人头疼的就是单词的拼写和发音,老师一遍遍的领读,学生反复的跟读,既费时又费力,学生还记不稳记不牢.时间一长,学生逐渐失去了学习英语的兴趣和信心.我在想能不能像学习汉语一样,学生学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢?在教学实践中,我认为提前集中教学音标,可以为学好英语开好头,铺好路,起到事半功倍的效果.英语音标是学生学习英语的“敲门砖”,是学生获取英语知识、掌握英语技能的必备前提.而音标学习的最好时期就是从小学阶段开始.在老师有计划有目的的引导下,学生可以很快的掌握这种英语知识中的基础部分.音标是学习英语的重要工具,是学好英语的坚实基础和前提条件.因此,语音教学对小学生来说是一项重中之重的知识和能力的培养.自然规范的语音将为有效的口语交际打下基础.没有好的语音基础,单词读音就有困难,从而直接影响单词的记忆和积累.因此音标的学习是必不可缺少的.
一、有利于学生读音的正确性
学生机械的跟着老师读,听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,单词读音就有困难,如钢笔（pen）,学生会读成“盆”；圆形（round）,会读成“绕的”；书包（bag）会读成“白哥”等.因为学生记不住,就会用汉字和拼音标音,把英语读的千奇百怪,从而
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二、激发兴趣,培养学生自主学习英语的能力
新课程要求在小学英语教学中重点培养学生的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师.小学生具有强烈的好奇心,对学习内容既容易产生兴趣,也容易失去兴趣.学习内容有趣可以有效的维持学生的学习动力.枯燥乏味的学习内容会磨灭学生的学习兴趣.有了兴趣的驱动,即使任务难度大,学生也可能主动客服困难完成任务.在小学生掌握音标后,可以通过音标来学习新单词,为自主性学习提供了前提条件和基础.孩子在这样的自主学习中,分享到了成功,学习兴趣也得到了提高.
三、好的学习方法,可以让英语学习事半功倍
不管是英语还是汉语,他们都是语言,会有共同之处,我在教学中根据这一特点,找到英语音标和汉语拼音中的许多相似之处进行了音标、拼音对比教学,效果很好.这样让学生掌握了学习英语的方法,培养了学生自主学习英语的能力.新颖的教学方法可以有效的吸引学生的选择性注意.因此,学习过程中的学习活动要新颖多样.我们希望新颖多样的学习方式不仅能激发和维持学习兴趣,更重要的是,学生通过这些学习方式和方法学会了如何开展自主学习.在学生掌握学习方法的同时,老师对学生还要加以鼓励,对学生严格要求,要求他们在学习英语的过程中,做到持之以恒；老师在教学中要寻找机会进行语音教学,语音知识的学习不是一蹴而就的,它是一个边发展边完善的过程,既不可操之过急,又不能掉以轻心.老师要让学生逐步形成“听音写词、见字读音”的能力,为后续的学习打下扎实的基础.同时严格要求学生阅读英语句子的语调,有感情地进行英语会话、朗读等,使语音教学贯穿整个教学过程,这样,通过不断的训练,语音才会越来越好,学生才能在熟练掌握音标的同时,让音标成为得心应手的工具.
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四、英语学习先易后难,逐一突破
英语中的16个辅音音标/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k//h//r//s//z//v//w/,与汉语拼音比较,不管是在音标的形状上,还是在音标的读音上,都基本相同或相近,这时就可以对学生用学习汉语拼音的一些方法,举一反三,比较记忆,用来学习英语音标,这样就很容易学会了.学生就会感觉原来英语音标也不难,很容易学好.从而大大消除了学生的恐惧心理,增强学生学习英语的动力,学生也能很快进入状态,激发学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.通过这种音标和拼音对比教学的教学模式,学生在学习中感觉新鲜有趣,这样充分调动了学生的积极性、主动性,为下一步的教学和练习扫清了障碍.
五、运用教学卡片,重点掌握.
小学生学习英语有一个明显的问题,就是单词辨音能力差.在学习中把难点和易混点的音标制成卡片,采用每天对难点进行学习并复习,加强记忆,耳濡目染.对易混点采用对比教学,在平常的课堂中多讲多练,使英语的学习从难到易,渗透教学,让英语简单化.
六、强化教学形式,调动学生的积极性
在教学环境中,为了营造有利于学习的心理环境,我们要尊重学生的人格,尊重学生的思想,使用鼓励性语言,使学生愉快地投入学习,首先要深入了解学生,站在学生的角度,考虑学生学习状况,从他们的年龄特点和心理特点出发,有计划,有组织的开展内容丰富、形式多样、具有新鲜感和活力的课堂形式,增强语音知识的趣味性和可学性,使知识“活”起来,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读；通过紧张而激烈的比赛,使学生参与其中,充分调动学生的积极性,激发学生学习的热情,渐渐地让英语学习成为生活的一部分.
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七、有利于培养和提高学生的自学能力
自主学习能力的培养要贯穿英语学习的全过程.自主学习活动和任务是为了让学生学会学习,有效学习.借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生的自学能力.在英语的音标教学中,学生一旦养成靠音标读准单词,那他将终身受益.事实上,学生越早养成这样的习惯,对他们产生的影响将越大.学生不是被动的、消极的知识接受者,而是主动的、积极的知识探究者.因此,在新课程理念的指导下,我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法,只有学生掌握了独立学习的方法,学生才能在扔掉“拐杖”的状态下,自主学习.老师在整个教学中只需要起到一个引领作用,放手让学生实践,让学生自我感知、自我思考,充分发挥学生的主观能动性,使学生更好地将所学知识内化为自己的知识.
在教学中,老师要特别注重发展学生音标的运用,提高运用的水平,让学生掌握一种解决英语单词的强有力的武器,为他们扫清了英语学习道路上最大的拦路虎.利用音标教学,培养学生学习英语的自学能力,提高英语学习的效率,使学生终身受益.
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