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网络教研方面有关论文范文,与合理利用网络平台促进教师专业成长开辟教研之路相关论文摘要
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【摘 要】随着计算机网络的普及,信息技术的不断发展,利用网络平台开展教学研究活动彰显好处,方便、快捷、高效、互动性强、趣味性高等优点正逐渐走进教师们的内心,名师、专家将成为我们的朋友,经典案例点击查看,现代的教师将在网络的浪潮里扬起新的教研之帆.
【关 键 词】网络教师专业成长教研新路
21世纪是信息高速发展的时代,随着计算机与互联网的普及和应用,社会发生了巨大变化,现代的人们在生产、生活中无时无刻都在享受着网络带来的便利：网络、网络购票、网上聊天等等,网络已是现代社会的必需品,起着举足轻重的作用.在现代的教育教学中,网络已“轰轰烈烈”的融入到这个大家庭之中,并在这个家庭中扮演着不可或缺的角色.特别是在教师的专业成长中,教研活动中,利用网络平台,可以采用多种手段,通过各种形式,提高教师的积极性,增加教研的趣味性,开创多种网络教研新路,从而提高教师自身专业能力和课堂教学效果.
一、加大投入,保障硬件建设.
网络是消耗品,要想开展好网络教研,首先要保证硬件的投入,没有基础设施的保障,网络教研是很难开展的.随着我国经济建设的快速增长,国家对教育的投入在逐渐加大,各省对教育的发展也是非常看重的,就拿中国的老工业基地黑龙江省来说,在2009年开展了
“全省中小学标准化学校建设”工作,通过此项工作使很多学校硬件方面得到了很大的提高,多媒体教室,班班通,电子白板等现代化教学设备手段得到普及,这也为开展好网络教研打下坚实的基础.
二、抓住特点,开展丰富多彩的网络教研活动.
网络教研具有灵活性强、效率高、思路广、自主开放等特点,特别是网络平台软件的不断发展、更新,更为网络教研的开展提供了便利.抓住契机,借助不同平台开展灵活多样的网络教研活动.
1.小小论坛大显身手
论坛的出现拓宽了教师们的研讨面,无论你是小学教师、初中教师还是高中教师,无论你是语文教师、数学教师或是其它学科的教师,只要找到你感兴趣的话题、帖子,都可以在网络上畅所欲言.发帖、跟帖、回帖,教师们争相恐后的发表自己的见解.有些学校还专门在论坛里开辟了自己学校的版块,对同课异构、老课新讲等新的教研方式进行充分的讨论,消化吸收,更好的为教学服务.特别是一些知名的教育论坛网站,如教育社区论坛、中国现代教育网论坛、中国统一教育网论坛等等,在这些论坛里能看到一些知名教育家、学者的教育理念、方法,为普通教师的专业成长指点方向,加油助力.
2.教育网站彰显力量
现在很多教育部门,如教育局、教师进修学校、各基层学校都建设有自己的网站,在网站上有很多版块,如各种教研活动的通知公告,优秀教学设计、案例、课件等展示,名家讲座视频材料等等,通过登录网站就可以足不出户的得到这些信息,方便快捷的开展工作.例如,在以往教研部门要开展教研活动,都是通过或文件的形式,一个一个的进行通知,耗时费力,有时没人接,或者打不通,最后通知到各个基层学校要费很大的周折,有了网络的介入就方便多了.直接把教研活动通知发布到网站上,各校的网络信息员通过网上查看,把材料下载后转交到学校的教导处,学校就可以组织教师参加教研活动,大大提高了工作效率.
现在教育领域里有很多评选活动都是在网上进行的.例如现阶段进行的“第四届中国移动校讯通杯全国教师论文大赛”就是这种形式,选手先把作品上传网站,经过审查合格后,网站正式发布作品,然后网友们就可以对这些论文进行投票,点击率高越高证明你的作品受的关注度越高,最后作品获奖级别也会相应提高.
3.聊天室、群提升网络教研趣味
教师在教学中教育学生快乐的学习,其实教师在教研活动中也应该是快乐的教研.以往的教研活动相对枯燥,通过聊天室、群这些网络平台进行教研活动可以大大提高教师教研的兴趣.例如通过聊天室进行教研为例,现在有很多聊天室都有关于教育教学方面的房间,特别是新浪的UC聊天室,几乎每天都有不同地点、不同部门组织的教研活动.聊天室的房间可以对外开放,不设密码,大家有兴趣的话都可以参加话题的讨论,针对一节课的评价、课后反思、新课改理念等等,大家可以畅所欲言,尽情发表自己的观点.如果不想让外人打扰,房间还可以设置密码,就是本单位或者组织内部的人参加活动,保证聊天室房间内部的秩序.在房间内聊天教研时,如
网络教研方面有关论文范文
群在网络教研中也起着很重要的作用.可以建立以学科为单位的群,群里的网友都是本学科的教师,大家因地域不同,教材不同,所处环境不同,可以互相借鉴,取长补短,丰富本学科的知识面,利用文件传输这一功能,可以把一些相关的电子材料互相发放,达到共同学习,共同进步的目的.
除此以外,还有很多方式的网络教研方式,像博客日志、专业视频讲座等等,教师们可根据自身特长,学科需要,因地制宜,采取不同的方式进行教研活动.
三、网络教研应该赋予新的时代性、产生新的效应
效应一：在以往的教研活动中,教师有时是被动的参与,对教研的过程也不够重视,通过网络平台开展教研工作,可以更好的调动教师的积极性,让教师自主的参与其中,动脑思考,动手操作,在实践过程中发现问题、处理问题、解决问题,在这个过程中去体验成功感,让书本上的知识生动起来,让思维跳跃起来.在网络教研的过程中大家的想法、做法都可以共享,让更多的人去体验知识带来的乐趣,去感受专家的引领.同时,也会给广大教师带来更多的思考,怎样更好的利用网络教研这个平台,去提高学生的学习成绩,提高工作效率,让网络为教学服务,让网络为教学服好务.
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效应二：在网络中,我们可以找一种标榜的力量,无论从技术上、学术上,还是精神上,都会有一个或一些巨人走入我们的视线.我们渴望成功、我们追求发展,网络让每个人在同一起跑线上待发,但准备起跑时你又可以选择你自己的起点,应为在巨人面前,我们不用再从零点开始.在向往巨人、成为巨人的过程里,缔造的是网络教研经验,铸造的是网络教研精神,成就的是网络教研人的发展![1]
效应三：网络教研让时间、空间更充裕,更开放.常规的教研活动经常受到时间、空间的限制.一种好的做法可能只是在一个学校或者是一个地区传播,而通过网络平台进行传播就大不一样,全国各省,乃至全世界的先进教育思想,好的教研方式,都可以通过网络获取.
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效应四：网络教研的方便、快捷、互动性强、高效逐渐被教师们认可,但网络平台的
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