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0340;应用：

利用自然界的生物种群的“S”型增长曲线,可以在实际中来指导我们正确地利用野生生物资源,较好地取得经济效益,生态效益和社会效益.例如在海洋生态系统中的小黄鱼,自然条件下小黄鱼的种群数量增长呈“S”曲线.全面禁止捕鱼,鱼体的生长发育成熟后,体重不再增加,同时还要不断

生物学相关论文范文参考文献地吃掉其它生物,一定阶段种群数量会停止增长；若过量的捕鱼使得小黄鱼的种群数量大大低于1/2K,则要经过很长一段时间才能恢复.所以,适量、适时地捕捞,使小黄鱼的数量维持在1/2K左右,就能保持较高的增长率,这样既获得了产品,又能使种群数量快速地恢复,这就是所谓的“合理利用就是最好的保护”.

高中生物模型建构与探究性学习教学参考属性评定
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新课程倡导探究性学习,在科学课程的教学中,组织学生开展探究,“能够促进学生学习方式的变革,使学生能主动地获取科学知识,体验科学过程与方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神”.而探究性学习并不等同于学生动手操作,教师创设情境的纯思维探究就是一种有效的探究学习模式,它不需要学生动手操作,是一种思维探究的学习过程.激发学生的探究思维,设计问题串,引导学生像科学家那样探索,主动获取科学知识.

模型建构是顺应新课程改革理念而发展起来教学方式,能够较大提高课堂教学效率.结合探究性教学,充分利用这种有效的教学方式,并在教学实践中不断去开发它,完善它,在新一轮课改中,将教学效率推向新的高度,将学生的学习变得更富有乐趣.

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