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关于教育教学类论文范文素材,与教育随笔撰写略(二)相关本科毕业论文范文
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三、教育随笔写什么
教育无小事,事事皆教育.教师的教育教学生活看似单调,其实每一天都要面对新的教学内容,每一天都会发生新的教育故事,教育对象每一天都在成长,有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料.
教育随笔可以叙述成功之举.
教师的教育教学一般总有成功的地方,及时记下就能成为有意强化了的经验,便于今后发扬光大.例如：巧妙新颖的新课导入,自然流畅的环节衔接,表意贴切的精彩语句,重点突出的板书设计,潇洒得体的手势身姿,丰富生动的眼神表情；直观教具的有效操作,特定场景的顺势利用；疑难问题的循循善诱,偶发事件的机智处置,气氛热烈的师生互动,评价积极的同行反应,画龙点睛的课堂小结,引而不发的悬念,科学教育思想的贯彻,先进教学方法的运用,别出心裁的教学设计,喜出望外的教育效果等这些可圈可点的地方,皆可写入教育随笔.
教育随笔可以记录失败之处.
“智者千虑,必有一失.”聪明人不是不犯错误,而是能够避免重复同样的错误.记下失败之处,就等于给自己的教育教学建立了一份病历,从而对症下药,祛病强身.例如：教学内容理解不透,教学重点把握偏差,教学难点没能突破,教学步骤不够自然,教具操作不很顺手,实验演示无法成功,偶发事件应对被动,讲授过程遭遇卡壳,学生答问错误频出,课堂气氛沉闷压抑等是什么性质的失败?症结何在?该怎么改进?等这些可气可恼的滋味,都能写进教育随笔.
教育随笔可以推求更佳选择.
对于教育教学问题的处理同时可以有几种方法,有时教师并没有采取糟糕的那一种,因而不能算是失败,但是事后仔细思量还有更好的方法可供选择——教师这时可认真记写下来,以供日后再现类似情境时采取更佳的处理方法.例如深圳清华实验学校彭劲龙老师的教育随笔《“卡壳”后的三种应对方案》（《北京教育（普教版）》2005年第3期）,就是讲述自己当时虽没有采取“第一种：挖苦指责法”,而是比较沉着、得当地
关于教育教学类论文范文素材
教育随笔可以汲取学生智慧.
“师不必贤于弟子,弟子不必不如师.”在当今这个获得知识、信息渠道空前便捷、多样,青少年学生心智发育程度远远超过前辈同龄期的时代,作为学习的主体和主人的学生,常会闪现出令人惊叹、惊喜的智慧火花.他们的思维、他们的发言、他们的做法,可能立刻促使别的同学茅塞顿开,也让老师自愧不如,他们能把教学推向师生互动的高潮,补充、完善到一个更加令人愉悦的境界.教师将这些写到教育随笔里,不仅能有效增进、加深对学生思想、性格、学习深度和广度的了解,而且能够为以后的教育教学摄入丰富、鲜活的养分,这就是“教学相长”.
教育随笔可以借来他山之石.
“他山之石,可以攻玉.”专家、同行对自己教育教学的评议,包括肯定和否定,都值得认真掂量,因为往往是“当局者迷,旁观者清”；观别人上课,听别人发言,也能对照出自己或多或少、这样那样的差距和不足；书籍里的有关知识、媒体上的业内文章,别人有价值的教育案例、有感悟的教育随笔；甚至兄弟学科特有的教学方法、其他领域相关的有趣现象等所有这些,一经发现都可以化为自己教育随笔的内容,并作为一种物质的储备和学养的积蓄,往往能在日后教育教学的节骨眼上用来拓展思路,助自己一臂之力.
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教育随笔可以畅想再教预期.
教育教学如同演戏,常常是一种“遗憾的艺术”,而教育教学的不少内容往往是一年一度循环往复,更有平行班组重复的课程前后紧随,这就给了教师针对相同教学内容进行切实改进而弥补遗憾、趋向完美的机会.其间内容广泛的实录、思绪高远的宏论式随笔的写作,固然是在培育希望的种子,而这里针对刚刚教过的某一内容,鉴成败,悟得失,畅想再教预期,即写成“下次具体该如何教”的设计式的随笔,就是因时而动,“因地制宜”,在确定的田里种下了精心改良过的种子,可谓“上年撒种,来年开花”,能够保证在可以预见的下一轮教学中优化实践,提升品质.
教育随笔可以采撷课外花絮.
日常生活总是五彩缤纷的,不乏生动美好的图景,有意识地把它们摄录在教育随笔里,能够丰富我们的精神家园和教育情怀.或者是可爱的学生节假日祝福带给自己的欣慰,或者是亲密的同事办公室里幽默机智的“斗嘴”,或者是天真的孩童无意间对自己的启发,或者是自然界的一种异物、社会上的一条趣闻等那些在课堂以外自由飘飞的日常生活的花絮,也时常附丽着和我们的教育教学直接间接联系的光泽.教育的外延和生活是相通的,教育随笔的写作者应当有覆盖全部生活的宽阔视野.
教育随笔可以阐发教育论断.
尽管教育随笔不宜写成长篇大论、高头讲章式的的空洞说教,大多不是单纯议论,但是有的时候它旨在阐发一般的规律,无意聚焦个别的对象,主要以逻辑说服人,不再靠形象取悦人,也是一种风范.它阐发一线教师自己的教育论断,有论点,有论据,有一定的论证过程和论证系统,要素齐备,论述严密,俨然就是一篇小论文,已经有了一定的理论性.它们虽然还属于教育随笔家族的成员,还没有学术论文庄重凛然的尊容,但也往往预示正在朝后者的方向上发展和迈步.
四、教育随笔撰写应具备的条件
教育随笔虽然是小文章,但是也需要大功夫,可谓“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”.鸿篇巨制就像名山大川,偶有一堆半堆砖头瓦砾,却并不影响其整体的雄奇壮丽；随笔短章则如半亩三分地儿的园林小品,处处都需要慧心与巧手设计和经营.
撰写教育随笔要有温热的心.
教育是神圣的事业,不过教师的工作很容易产生职业倦怠,这就需要我们永葆一颗温热的心.心是温热的,就是永不淡忘自己对花朵施肥浇水、打杈整枝的责任,就是能从花朵天天见长的变化中感受成就,就是总努力让自己每一天的教育生活都有些新意.心是温热的,就是相信这个世界真的太丰富多彩,自己身边到处都有可以写成随笔的教育故事.心是温热的,就要喜欢读书,渴求吸收,从而让浓郁的书香滋养成自己写作的底气和灵气,“腹有诗书气自华”,自己的教育随笔也就会越写越顺畅,越写越精彩.
撰写教育随笔要有敏锐的眼.
教育是平凡的生活,需要我们有一双敏锐的眼,这样才能最多地发现写作随笔可用的好材料.眼是否敏锐,关键在大脑,只有一个善于思考的人才能成为一个敏锐的观察者；观察不单是感官的接收感知活动,而且是能动的思维活动,既要有感官的摄取,更要有心灵的伴随.眼是敏锐的,就是能看到每一个学生都是一本读不完的书,总在增添着新的页码；就是能听到每一个教师都有一部演不完的戏,常在吟唱着新的音符；就是能不断发现原本
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