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【摘 要】教育是一项国家大计,随着经济的快速发展和国家建设的不断深入,对于人才和教育提出了更高的要求.师范类本科生作为教育链条的衍生者和持续者,其素质、科研素养、创新精神都成为人才培养战略的重中之重.笔者从现状出发,

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【关 键 词】师范类本科生创新意识学术交流科研能力实践能力

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0012-02

教育教学一直被公认为是国家建设、经济发展任重而道远的大事情.而本科教学毋庸置疑是整个教学体系中的重要一环,本科师范生是这个系统得以良性循环和发展的血脉,他们在这个阶段形成的研究素养、学术成果、道德品质直接影响着下一个阶段学生和教师角色身份转换之后的教育方法和理念.同时,从一定程度上讲,数学专业师范生有较强的理性逻辑,但感性思维稍有逊色,但无论是科研研究还是教育教学这两种思维模式都是不可偏废的.再者,我国对于科研素养的培养一直着重研究生及以上学历,本科生的科研在高校中尤其是地方高校中的实施并不到位.如今随着社会的发展,对创新型人才、实验型人才、实践型人才的培养已不单单是口号,而是人才培养的目标和战略.在《高等教育法》中也明确规定,本科教学不仅仅是系统掌握理论、基础知识、基本技能,同时对实践工作和研究工作也提出了相应要求.鉴于以上对于现状和问题的分析,本文将从以下四个方面进行论述,并提出一些建设性意见：

一从一般理性思维到创新思维的提升

一直以来,理工科学生都给人一种“闷头搞学术”的形象,而数学专业又因其学科特点对于严谨性、数理逻辑的要求又特别高.而事实上,科研本身也需要感性思维,有时变换一种思维的角度和方法,或许就豁然开朗,柳暗花明.因此,在整个科研研究的过程中,应适当注重学生的团队意识和思维,可以借鉴“头脑风暴”的方法,进一步培养学生的创造性思维、创新意识、团队理念.头脑风暴会议多用在广告策划、团队创意、节目策划中,整个团队针对一个问题,各抒己见,可以借助他人的点子,提出自己的意见,这是一种屡试不爽的团队合作的创意方法.现今,很多公司招聘面试环节中的无领导小组讨论与头脑风暴有异曲同工之处,由此也可以窥见用人单位对于创新思维的重视程度.在数学教学科研过程中,也可以引入这一方法,一则可以活跃团队气氛,使团队关系更加融洽；二来培养学生的创意思维,在理性逻辑构建的同时,多元思维不断交叉融合,强化创新意识；再者学术大家谈,学术气氛不再刻板,敢于直抒胸臆,有助于产生和优化学术成果.同时头脑风暴除了可以培养创造性思维外,还会加强语言逻辑、口头表达能力、组织管理能力、人际沟通能力等,这对师范类学生都是不可或缺的素质、素养.

师范类学术论文撰写
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二以多学科交流促进复合型人才的成长

交流、沟通、融合、组合、拼贴,这些词汇被越来越多地提及和关注.对于师范生来讲,综合和全面相比其他学生就有着更高的要求.而现如今,这种交叉已不局限于国内,不局限于相关领域,很多之前很难联系起来的学科如医学和设计等学科也积极交叉融合.数学的很多理论以及模型同样可以运用在其他的学科和领域中.

在教学的具体实践中可以改变由一个老师一直从事一门课程的授课方式,请不同学科领域或者从事该领域的一线人员参与到相关内容的讲解中去,从不同角度、不同侧面进行内容的授课.开设一些选修大课,让不同专业学科的学生齐聚一堂,这样既能学到跨学科领域的知识,也能在整体的学习大环境中接触各类不同专业的同学,真正把学术交流落到实处.定期举办一些学术沙龙,邀请外界名流、跨学院学科的教授、相关领域的达人、本校的专家、获奖的学生等和同学们共同交流,把培养复合人才的理念渗透到教学的方方面面.

三把研究生科研活动与本科生学习相结合

一些发达国家在“二战”后就开始把本科生的科研活动提上日程,相比而言,即便时至今日我国本科生科研的口号还是大于实际.究其原因,有几点现状不容忽视,譬如现今研究生的招生数量和比例有所提高,有些着重研究的高校,其招收人次竟与本科生齐同.因此相对有限的科研活动对本科生来讲自然望尘莫及.从学长学姐,师兄师姐的称谓就不难看出,本科生和研究生的交流甚浅,自然地分成两个团队,虽然这两个团队之间存在着学术梯度,但也可以根据各自特性进行分工合作,切实提高本科生科研素养.如今,成绩、学分、考证成为多数本科生的关 键 词,在自我理念上,作为本科生群体本身就对科研重视程度不够.因此,无论是保研要素还是毕业评优其实都可以把科研的评价体系纳入其中,通过外在环境的影响让学生们真正把科研项目重视起来.

同时在管理机制上,根据具体情况成立本科生科研研究小组,更进一步地与研究生合作,增强本科生的项目活动经验和团队合作意识.把本科生研究生结合成一个链条和纽带,把本科生的实践任务与研究生的科研项目系统地连成一个整体,两者相生发展,互相渗透.另外还有一个瓶颈不容忽视,很多学校并无大量的项目资金供本科生参与研究,针对这一现状,可以积极大胆地主动与某些企业、优秀校友取得联系,获取一些资金支持,再次把实践科研落到实处.数学师范类学生毕业即将走上的岗位就是中学教育,新课程的中学教育不断对数学能力提出更高的要求,对教师的要求也从教书育人向教学研究双管齐下发展,有必要再次强调本科生科研实践的重要性.

四使毕业论文与科学研究活动正相关

近年来,对毕业论文的异议一直不绝于耳.本科生毕业论文水平普遍下滑已成为不争的事实.因此,有些教师学者提出借鉴国外的教学管理模式,取消毕业论文（设计）的声音也频频传出.采用多元化的评价体系考查考核高校本科生的想法本身无错,但仅靠取消毕业论文这一措施,笔者仍觉得有失偏颇.从我国的高等教育实践来讲,毕业论文是本科教学的重要环节,也是体现教学成果、实现教学评估的一种重要途径.同时,也正是由于多数学校及毕业生对科研的认识不够,到做毕业论文的时候发现选题难、具体的理论体系框架松散、研究能力差,直接影响了毕业论文的优质优量,所写论文的研究价值更是微乎其微.对此,教师、研究生、本科生可以形成一个科研小组,把平时科研、实践和毕业论文统一起来.学生可以较早地参与到研究领域中来,把部分研究作为毕业论文精心撰写.

同时,在本科生毕业论文写作中也出现了和指导老师沟通不到位,缺乏较为全面的文献论证,以及借鉴严重、无创意、无特色等诸多问题.因而,要从选题、开题、写作、答辩等各个环节规范教师职权,尽量体现其科研价值和学生的创意思维.师范类本科生毕业论文是学生走出校门一道最后的学术考验,学生可以通过撰写一篇论文,多次沟通,反复修改,形成条理清晰的思路,并把四年所学的理论知识进行一个系统的论证和总结,对以后的教育教学产生非同一般的影响.

五结束语

基础教育改革的重要元素就是教师,也是成败的关键所在.因此,师范类本科生是这个教育链条和系统的心肺,对其能力素质的培养也势在必行.要通过多渠道、多领域、双向思维的方式进行学科交叉与学术交流,实践科研并重,把优质的教育链条更长远地发展下去.

参考文献

[1]刘智运.创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J].中国大学教学,2011（1）：12～15

[2]郭传杰.坚持教学与科研结合培育创新型人才[J].中国高等教育,2010（6）：32～35

[3]刘培莉.本科生科研能力培养

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