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多媒体技术方面有关论文范文参考文献,与多媒体技术与幼儿园教学活动的整合相关毕业论文
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摘 要：多媒体技术作为教育信息的载体,在幼儿园教学中的运用能够有效优化教育过程,拓宽幼儿的知识视野,为幼儿提供丰富的活动机会,使活动课堂充满时代气息.因此应注重多媒体技术与幼儿园教学活动的有效整合,确保幼儿各种能力的全面提高.
关 键 词：多媒体技术；幼儿园活动；整合
多媒体技术与幼儿园教学活动的整合意义
1.满足幼儿认知需求
教育心理学认为：向学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象.运用多媒体技术制作的课件,可以设计出与学习内容相关的可视、可动的人物或者情景,幼儿会被这种类似观看动画片的形式所吸引.比如在“黄豆宝宝的舞会”中,利用多媒体制作音乐课件：黄豆宝宝们蹦蹦跳跳地从豆荚中蹦出来,排成了四列纵队→黄豆宝宝们跳着欢乐圈圈舞→黄豆宝宝们跳进圆圈里,扭着身体跳舞→相互融合成为美味的豆浆.幼儿在观赏动画的时候,很快进入故事情景中,既能积极地创编符合音乐节奏的动作,又能在课件图谱的提示下记住队形,促进了活动的有效开展.
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2.激发幼儿的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”从幼儿认知的特点来看,在活动中遵循直观性原则是非常重要.多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的功能,具有很强的形象性和感染力.它可以用绚丽的色彩、迷人的画面创造愉快和谐的学习氛围,唤起幼儿极大的学习热情.
3.解决幼儿认知重难点
具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、富有感染力和表现力等特点的多媒体,可以将抽象的知识形象具体化,枯燥的知识趣味化,零乱的知识条理化,以非凡的表现力增强了幼儿对抽象事物的理解与感受,使幼儿更易于理解把握知识,从而突破学习的重难点.
4.促进幼儿的智力发展
运用多媒体技术,我们可以将静态和抽象的知识变得具体直观、生动形象,让幼儿在身临其境中感受,自然地调动起幼儿学习的积极性、主动性.传统的音乐欣赏课,教师单一的演奏或者放磁带录音会让幼儿感到枯燥、单调,幼儿只是在被动地欣赏,注意力也容易分散,久而久之,他们会失去欣赏音乐的兴趣.如果我们将多媒体运用到音乐欣赏教学活动中,幼儿在活动中一边倾听音乐一边欣赏画面,脑海里会产生各种生动的想象,促进了智力的发展.
5.开阔幼儿的视野
帮助幼儿获取常见的自然现象及其对人类、动植物的具体经验是幼儿园科学教育的重要目标之一.然而,幼儿接触大自然的机会少,见到的动植物也有限,为了让幼儿了解当前所不能接触到的动植物,尤其是动物,教师可以留心收集各种动植物的资料、图片和有关生活习性的录象片,并将其剪辑、制作成有趣的动画课件,只要点击鼠标,打开窗口就能看到美丽的孔雀、顽皮的猴子、威风的狮虎、乖巧的白兔、愚笨的黑熊、有趣的蚂蚁、蝴蝶等.通过看视频、听讲解,孩子们就能知道动物有食肉、食草之分,其性情有凶猛、温驯之分,但在本质上并无好坏之分,它们都是人类的朋友.由于有了丰富的动植物影像资料,幼儿的视野开阔了,对动植物的兴趣大大提高了,谈论的Ŧ
多媒体技术方面有关论文范文参考文献
多媒体技术与幼儿园教学活动的整合实践
借助多媒体优化教学情境爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师.”兴趣是幼儿学习知识,开阔视野,丰富知识经验最重要的推动力.作为一种先进的教学手段,多媒体技术科创设出生动有趣、直观形象的学习环境,使幼儿在愉快的情绪中主动学习.例如在教幼儿绘画《美丽的春天》时,借助多媒体课件,带领幼儿走进大自然,让他们在优美轻柔的音乐中,亲眼目睹“冰雪融化、杨柳轻飘、嫩草发芽、鲜花绽放”的美丽景色,这能够极大的调动起幼儿的兴趣,引发他们的情感共鸣,在不知不觉中,全身心的投入到教学活动中.
借助多媒体优化学习氛围
在幼儿园的教学活动中,合理运用多媒体技术进行动态演示,能够把传统教学中无法变现出来的抽象事物变得具体和直观,这一教学平台又使得教学形式得到了一定的优化.同时,多媒体动态效应也对幼儿学习活动氛围营造起到了锦上添花的作用.形象生动的画面能够为幼儿构建通向教学活动的桥梁,促进幼儿的观察、思考、表达等多方面能力的发展.
借助多媒体优化互动效果对于幼儿园阶段的孩子而言,虽然年龄较小,但是却正处在求知欲旺盛的时期,对所有的新鲜事物都会产生浓厚的好奇心.通过多媒体技术的应用,将声音与图像相结合,产生图文并茂的活动效果.能够有效的引导幼儿积极参与活动,让每个幼儿都愿意动手操作,感受多媒体所带来的乐趣,充分发挥幼儿的积极性,主动性及创造性,激发他们在活动中动手、动脑、动口的兴趣和能力.
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三、结束语.总而言之,作为幼儿园现代化教育手段,多媒体技术在幼儿园教学中得到了广泛的运用.作为新时期的幼儿园教师,必须对多媒体技术有一个明确的认知概念,通过合理的设计实现多媒体技术与教学活动的有效整合,这对于幼儿园教学活动质量的提升具有重要意义.
参考文献：
[1]周文颖,王平.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[J].教育导刊（下半月）,2011,02：50-52.
[2]郑三元.幼儿园教学活动的效果取决于幼儿[J].教育导刊（幼儿教育）,2009,08：35-37.
[3]冯立华.开展幼儿园教学活动的体会[J].考试周刊,2013,17：186.
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