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340;课程分为I类理论课程、II类实践课程、III类理论实践混合课程.通过广泛调查研究形成相应指标占总评成绩的比重的指导性意见,任课教师可以根据课程实际以及学生群体的不同在一定范围决定总评成绩的各组成部分及其比例,以充分发挥教师的积极性和主动性.3.建立科学的考核结果分析及反馈制度
建立了计算机通信专业课程考核结果分析表.每一课程的考核结束后,教师需要进行考核结果的科学分析.并将结果及时进行反馈,通过分析找出教学过程中的问题.进而改进教学方法和手段,指导学生正确有效的学习,提高教学质量、改进考试设计和提高考试命题质量,形成“教考相长”的良性循环.
四、结论
通过形成性考核评价体系的有效实施,重庆电子工程职业学院计算机通信专业建立了教育质量保障机制,推动了学生学习兴趣的培养,受到了师生的一致好评.
最近几年,重庆电子工程职业学院计算机通信专业学生在技能大赛中取得了丰硕成果,包括获全国职业院校技能大赛一等奖、全国职业院校技能大赛二等奖、市级职业院校技能大赛一等奖等多个奖项.并且,计算机通信专业毕业生受到了用人单位的一致好评和青睐.计算机通信专业毕业生就业率一直保持在99%以上,专业对口率达到85%.通过对毕业生的调查,毕业生中有部分在三年左右已经成长为企业的部门经理和技术骨干人才.
参考文献：
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[4]白庆丽.电气自动化类课程考核评价模式探索[
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（责任编辑：孙晴）
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