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关于研究生方面论文范文文献,与美国“生RCR教育”计划改进措施相关论文查重
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摘 要：“研究生负责任研究行为教育”计划是2004年由美国研究生院委员会启动的一项旨在加强对研究生进行科研诚信教育,在研究生院学校中推进研究生负责任研究行为教育的研究与示范项目.简要梳理了该项目,并对项目实施后提出的改进措施作了较详细的介绍.该项目的实施及其改进措施对我国开展对研究生的科学道德和学风建设宣讲教育具有一定的启示和借鉴作用.
关 键 词：美国；研究生负责任研究行为；教育计划；改进措施
作者简介：李素琴（1963-）,女,河北保定人,河北大学研究生院,研究员.（河北保定071002）
基金项目：本文系中国学位与研究生教育学会2013年研究课题“研究生学术规范研究——借鉴美国研究生负责任研究行为教育计划”（课题编号：B2-2013Y12-162）的研究成果.
中图分类号：G649.1文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）05-0013-03
一、美国“研究生RCR教育”计划简介
美国“研究生负责任研究行为教育”（GraduateEducationfortheResponsibleConductofResearch）计划是在美国研究诚信办公室（OfficeofResearchIntegrity,ORI）支持下,美国研究生院委员会（CouncilofGraduateSchool,CGS）启动的一项旨在加强对研究生的科研诚信教育,在研究生院学校中推进的对研究生“负责任研究行为”（ResponsibleConductofResearch,RCR）教育的研究与示范项目.[1]该项目试图开发和评估针对行为科学和生物医学领域研究生RCR教育的干预和评价策略.通过会议、工作坊等形式在项目接受者间共享课程及成果,以找到针对研究生的最佳的教育方法和内容.[2]其目的主要是探索针对研究生的RCR教育机制,建设以研究生院院长为核心的RCR教师队伍,为研究生RCR教育的进一步推广积累经验.[3]
“研究生RCR教育”计划是2004年开启的为期两年的教育项目,截至2004年8月20日美国共有35个院校提交了“研究生RCR教育计划”的申请,美国研究生院委员会经过商讨最终决定资助其中的10所院校.其余25所院校虽然没有获得资助,但作为附属机构也可以参与该计划,和受到资助的院校一起参与电子讨论,参与美国研究生院委员会的RCR国际会议的研讨,分享它们关于研究生负责任研究教育的经验和教训,为美国研究生院委员会的出版物提供数据帮助等.[4]
受资助的10所院校根据自身科研诚信教育状况开展了各自的“研究生RCR教育”子计划（见表1）[5],探索了一系列教育方式,如课堂教学、网络教学、系列讲座、研讨班、工作坊等等.同时,各参与院校还开展了各具特色的研究生RCR教育活动.比如,亚利桑那州立大学RCR教育具有多元化特点,教育对象涉及研究生、博士后、教授和技术研究人员,除自然科学领域学科外,重视人文学科的教育活动的评估反馈.[6]佛罗里达州立大学通过对RCR课程修课前后研究生的RCR知识测试,对课程教学效果进行评价,同时开展专业发展工作坊,通过资金资助鼓励教师研发RCR教材和课程.[7]纽约医学院在博士研究生和硕士研究生的新生入学教育时要求所有研究生都参加一个关于数据管理的研讨班,进行科研伦理道德讨论,并且开设“研究伦理俱乐部”和“伦理道德日”.[8]堪萨斯大学在研究生考试与论文答辩中增加RCR相关知识的考核,同时设立负责任研究行为奖.[9]
表1美国“研究生RCR教育”计划子计划
院校名称子计划名称
亚利桑那州立大学研究文化的变更：将负责任研究行为植根于科学研究
杜克大学评估并加强行为科学与生物医学学科研究生与教师的负责任研究行为训练
佛罗里达州立大学负责任研究与创造中的研究生教育
纽约医学院负责任研究行为教育计划
奥多明尼昂大学负责任研究行为教育的方法与途径
堪萨斯大学在堪萨斯大学的研究生教育中发展负责任研究行为文化
密苏里大学（哥伦比亚）研究生负责任研究行为教育
新罕布什尔大学研究生负责任研究行为教育
罗得岛大学研究生的科研道德规范教育
犹他大学负责任研究行为教育：增加机会、参与及资源
资料来源：CouncilofGraduateSchools,GraduateEducationfortheResponsibleConductofResearch,GraduateEducationforRCRAwardeesandAffiliates：Awardees（http：//.cgs./graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates）.
通过不断探索、实践与交流,参与美国“研究生RCR教育”计划的院校发现了一些问题,采取了一些措施,总结出一些有用的干预措施,这些措施可以有效地帮助RCR教育活动更好地实施.美国研究生院委员会把这些院校的措施汇集起来,形成六大改进措施,[10]以帮助各研究生院院长建立和维持负责任研究行为教育活动、改进和完善已有的管理措施、培养负责任的研究生、为各科系的主任和教师的教学活动提供帮助.虽然美国“研究生RCR教育”计划主要在行为和生命科学领域,但是美国研究生院委员会认为这些措施在包括人类学和创造艺术学在内的学科具有普遍借鉴价值.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020501077.html
二、美国“研究生RCR教育”计划改进措施
六大改进措施包括：建立咨询委员会、开办公共论坛、提供双层指导、讲授道德推理技能、RCR强制性的训练和建立多级评估系统.六大改进措施是美国研究生“RCR教育计划”实施后的经验精华所在,也是实现该计划的目标所在：即收集研究生RCR教育过程中的有用信息,建立美国研究生院长关于RCR教育的领导体系.1.建立学校的咨询委员会
一个学校要形成良好的道德学术氛围,首先要提出恪守学术诚信的要求和相关规范,同时要定期或不定期地举办各种有关学术诚信的课程、讲座、报告、会议等进行宣传和教育.要使这项工作长期有效地开展,最好的办法是成立一个永久的、正式的RCR“指导委员会”（steeringmittee）或者“咨询委员会”（advisoryboard）.委员会应由导师、研究生代表和研究生院或研究生委员会代表组成.
学校咨询委员会的主要职责：探讨、推进和发展负责任研究行为,并在学校中贯彻实施教育行为；向研究生院长、研究生委员会或者教务长汇报研究生RCR教育的状况；收集研究生RCR教育的相关建议；设立公众论坛,通过公众论坛提高研究生负责任研究的意识；为研究生RCR的训练设计和提供课程策略；评估不同专业领域研究生RCR教育的效果,研究教育内容的适切性,并加以改进,从而让学生知道要进行负责任的研究行为需要学习哪些知识.
要注意的是,咨询委员会的规定不要和政府相关政策混淆.当政府下达某个指令的时候,研究生院长会很自然地将这种政策付诸于教育的行动,所以每个学校都要有自己的咨询委员会名称,以区别政府的政策和咨询委员会的规定,充分尊重学术的自由.
2.开办公共论坛
美国高校中的研究生咨询委员会和公共论坛是相互促进的.RCR教育的咨询委员会可以维护、发展、推动公共论坛的进行.咨询委员会能够确保委员代表、利益相关者和学生有效地参与讨论,具有丰富知识的委员会代表能在论坛上提供有用意见.同样,公共论坛的宣传有利于更多的研究生参加到RCR的咨询委员会中,进而有利于科研道德伦理在整个学校范围内展开.
公共论坛里可能会有小部分强制性参加RCR教育的研究生,这些研究生都是导师要求的.按照常理,自然科学专业的研究生比人类学专业的学生更需要RCR教育.但是,数据显示,人类学专业的研究生参加的人数和自然科学专业的人数一样多.出现这种现象说明还是有大部分学生是自愿参加论坛的.因此论坛应该把更多的精力放在吸引更广泛的学生而不是那些被迫参加学习的人员.
公共
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