职工培训方面论文范文文献,与任课教师由学历教育向职工培训转型相关论文发表

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例如,上学期笔者在接受了学院举办的宣化热电培训班的工程热力学课程教学任务后,首先对学员的个人信息作了较为详细的了解.该班共有30名学员,其中女学员3人；年龄相差很大,最大的51岁,最小的23岁；学员都有专科以上文凭,但是学的专业差别很大,除了10人学的是热动专业外,其余的有外语、法律、建筑等；学员现场经验也差别很大,有工作了30年的,也有几个月的.这些信息在教学实施中教学方法、教学内容的选择等方面都要给予充分的考虑.

（2）讲究教学方法与教学手段,提高培训课堂教学的有效性.在职工培训中,根据职工培训的特点,在选择课堂教学方法时,除了适当保留讲授式的培训方法外,应根据学员自身特点,灵活采用多种教学方法,力求将启发、互动、研讨、案例分析、实战演练、角色扮演、模拟与游戏等融入培训课堂,引导学员主动思维,激发学员积极参与,寓教于乐,寓教于情境；在教学手段上,以信息技术为依托,开发制作多媒体教学课件,开展多媒体教学,创新教学手段,最大限度激发学员的学习兴趣和热情.

案例教学法是在职工培训中比较常用的且已证明比较成功的方法之一.是对工作情景和实际工作活动的描述,是从行业事件、工作经历中挑选出来的大量生动、丰富和有价值的事例,让学员运用有关的知识和理论去进行分析和探讨,通过一个个具体案例的讨论和思考从中取得经验教训的一种教学模式.案例教学允许学生想象性地站在有关决策人或问题解决者的位置或角度来决策或解决问题,符合理论与实际相结合的精神,注重培养学生的实际技能,适应了培训教育的教学要求.

情景模拟法是通过对事件或事物发展与发展环境、过程的模拟或虚拟再现,让学员身临其境,在所设情境中发现问题、解决问题、理解教学内容,进而在短期内提高能力.角色扮演法是情景模拟中应用得比较广泛的一种方法.

讨论教学法是通过培训师与学员之间或学员与学员之间的讨论解决疑难问题.讨论法可以使学员主动提出问题,表达个人的感受,有助于激发学员学习兴趣；鼓励学员积极思考,有利于能力的开发；学员在讨论中取长补短,互相学习,有利于知识和经验的交流.

角色扮演法是设定一个最接近现有状况的培训环境,指定学员扮演某种角色,借助角色的演练来理解角色的内容,从而提高学员主动面对现实和解决问题的能力.角色扮演法有助于训练学员的基本能力,提高学员的观察能力和解决问题的能力.

“头脑风暴法”也称为“研讨会法”.特点是培训对象在培训活动中相互启迪思想、激发创造性思维,它能最大限度地发挥每个学员的创造能力,提供解决问题更多更佳的方案.

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境,有助于激发学员的学习兴趣；多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前,既可以大量节省教师讲课、板书的时间,又可以使教师传授更多的知识,在一定程度上增加了课堂的容量,并能取得较好的教学效果；信息技术多媒体教学可以变复杂为简单,变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点；多媒体技术能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力.

（3）精心准备培训教材,合理编排教学内容.职工培训中的教材必须是事先精心准备的材料,但又必须切合培训学员的实际需要,教材的内容要特别突出职业活动和岗位工作的技能目标要求,而且必须有足够的能反映该领域内最新信息的材料.

培训教学内容要经过合理的编排,要注意以下几点：

整体性：培训内容从整体上应是统一完整的,各个部分内容要有机结合,而不是拼凑在一起的.

关联性：各个模块及培训内容要相互紧密联系,而不是相互冲突.顺序性：课程内容在编排上要符合成人学习循序渐进的特点,要充分考虑培训班学员的实际情况.各个模块和培训内容出现的次序要合理得当.

4.采用多元化的考核方式,确保培训质量

考试是评价培训效果、检验教师教学的一种必要手段和方式.实用的考试内容、科学的考试方式对职工专业知识水平的提高、实际操作能力的增强有很大的激励作用.职工培训考试应注重内容、题型、方式三个方面.

职工培训考试内容应突出针对性、实用性,讲究实际效果,除了基础知识、基本理论和基本概念题外,应加大“应用题”、“能力题”、“实际操作题”的数量,避免学历教育考试中过多地重视记忆题,不同程度地忽略实际操作题,在客观上给学员带来了“死记硬背”的压力.

职工培训考试题型应从成人学习的特点出发,立足于实际需要,转换思维,改变题型,根据问题的简单和复杂,让死记硬背的东西“活”起来,让学员有思考、发挥的余地.

职工培训考试方式除了采用传统的考试形式外,还可采用观测、口试、现场操作、第三者评价、自评、小论文、提交案例分析、书面答卷等方法的综合运用.这些方法的应用与单纯用理论试卷的考核方法相比,更能反映出学员的综合素质,体现能力为本的思想.

在宣化热电培训班“工程热力学”课程的考核中,笔者打破了传统的工程热力学笔试闭卷的考试方式,而是根据学员的具体情况采用了撰写论文的形式.给出两个论文题目：热力学第一定律、第二定律对火力发电厂的实际指导意义；工程热力学的理论对节能环保的实际应用价值.学员选择一个题目撰写2000字左右的论文.实践证明,这种方式激发了学员学习本门课程的热情,收到了很好的培训效果.

以上对我院职能转型中专业课教师角色转换中存在的问题进行了分析,并提出了相应的应对措施.要成为一名优秀的企业培训教师,一个最核心的因素就是要有一个积极进取的态度,热爱本职岗位的心境,深入实践,不断学习,在进行企业培训这样一个双赢的过程中不断提高自己,也为企业培养更多的实用性人才.

参考文献：

[1]劳动和社会保障部.企业培训师培训教材[M].北京：新华出版社,2011.

[2]郭庆亭,赵晓燕.关于教师转型发展的几个前沿问题[J].胜利油田职工大学学报,2005,（2）.

[3]刘亚平.案例教学法在企业培训中的应用[J].中国成人教育,2005,（6）.

[4]李斌.对企业培训教学中师生角色定位的几点认识[J].胜利油田职工大学学报,2006,（5）.

（责任编辑：王祝萍）

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