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3.教材与教学资源建设
移动通信技术专业在选取教材上尽量选用面向工作过程思想编写的教材,使用任务驱动,围绕工作任务展开知识点的讲解,使学生在“做中学”.通过分析工作任务制订工作步骤,在实现任务的过程中完成对知识点的理解,并最终完成工作任务.教材中选用的任务和案例都具有很强的综合性和代表性,选择了在程序开发中经常使用的功能作为程序案例,使学生在今后的实际项目开发中能直接利用相似的程序功能.
移动通信技术专业积极选取企业教材,并按照课程标准与教学大纲要求,与企业合
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三、实践教学
1.实践教学体系设计
实践教学体系与理论教学体系既相对独立又相辅相成.移动通信技术专业高度重视实践教学,在人才培养方案中突出实践教学地位,实践教学学时为1990个小时,占总课时的62%.所有实践课程都制定了相关课程标准.实践教学分阶段,循序渐进分为基本技能实训、专业技能实训、岗位技能实训三种实训并贯穿于人才培养方案整个过程.实践课程体系如图2所示.
实践教学实施过程由我院与合作企业——河北新龙科技股份有限公司共同承担,基本技能实训由校内“双师型”教师承担,但其中的课程项目贯穿由企业兼职教师承担,在整个理论课教学过程中由兼职教师带领学生完成1个或多个项目.专业技能实训以校内“双师型”教学为主、企业兼职教师为辅来共同承担.兼职教师主要是设计项目实训内容、提出项目实训要求,进行项目实训验收或答辩；日常实训过程的指导、辅导主要由校内“双师型”教师来完成.岗位实训主要以企业兼职教师为主、校内教师为辅的方式来承担教学工作.校内教师主要参与方案的制定、实训过程的检查和实训结果的验收；企业兼职教师（软件研发工程师）在企业内的实训基地（厂中校）,按软件公司的开发流程,带领学生完成至少2个真实的软件项目,实现学生从准职业人到职业人的转变.
2.实践教学条件
建立校内外实训基地是培养和提高学生技术应用能力、实践创新能力、提升高职学生就业竞争力的有效途径和重要保障.[2]我院根据专业需要,对实践教学基地建设进行了全面规划,建成了较为完善的实验实训室和实训基地.校内实践教学基地由三部分组成：一是公用实训室；二是班级综合实训室；三是专业特色实训室.每个实训室都由品牌机构成,并配置了完善的教学设施,保证了教学做一体化.
首先,移动通信技术专业建有6个公用实训室,根据每个实训室的计算机软硬件配置不同,所承担的主要教学任务也不同.
其次,移动通信技术专业建成了4个班级综合实训室,该实训室具有理论授课和实践教学两重功能.平时上课保证人手一机,课堂练习以及课程设计实践环节在班级综合实训室完成.阶段综合实训等实践环节根据情况可在班级综合实训室完成,也可在公用专门实训室完成.班级综合实训室的建成,为学生充分培养和锻炼自己的基本技能、专业技能、项目实践能力、创新性实践以及承接一些软件开发项目,起到了保障作用,提供了很好的实践平台.
最后,专业还建有一个专业特色实训室.实训室除了配置有PC机外,还配置有企业捐资和自购的多种型号、品牌、类型的Android系统移动终端设备,方便学生参与到一些承接的软件开发项目中来.
四、教学团队建设
高水平的师资队伍是提高教育质量、培养高水平人才的关键.[3]目前,移动通信技术专业教师团队主要由10名校内专任教师和6名企业兼职教师构成.其中校内专任教师主要由博士、硕士组成,占教师总数的70%,主要负责教授移动通信技术专业的理论相关课程；企业兼职教师主要由来自企业的管理人员、工程技术人员构成,具有良好的职业道德和较强的教学组织能力,主要承担职业素质拓展和企业实训等课程.
高职教育要求教师不仅要有深刻的理论知识,还要有实践技能水平,对开展的实践教学项目,从理论、实践操作到考核认证都必须达到企业一线技术骨干的水平.[4]移动通信技术专业从建设初期就注重鼓励教师掌握新技术、新理念,定期组织教师到企业现场工作一年或半年时间进行调研、学习和锻炼.三年以来,专职教师下厂锻炼3人共计23个月,其中两名教师分别先后到合作公司软件开发部下厂锻炼半年,学习企业的开发过程、开发技术、开发理念；一名教师到电力公司下厂11个月进行锻炼调研,了解电力系统的需求,尤其是智能电网的发展,以便使移动通信技术专业的发展与电力行业更加紧密的结合,为社会与电力行业提供服务.
五、结语
根据保定电力职业技术学院的区域特点及电力行业背景,以Android智能终端的迅猛发展和智能电网快速建设为契机,移动通信技术专业通过不懈努力取得了一定成绩,多名学生在全国“蓝桥杯”大赛、“天翼华为杯”软件大赛、河北冀软“安博杯”软件大赛以及谷歌手机软件设计大赛上获得奖项；手机初级开发课程建设成校级精品课程.作为电力系统下属一所具有显著行业特色的职业院校,通过与电力公司进行合作,为电力公司智能电网移动终端培养了开发、维护人员,得到了电力公司的认可和好评.今后需要继续广泛调研和深入调研,紧跟行业人才需求,进一步完善人才培养方案.
参考文献：
[1]魏怀明.具有行业特色的计算机类专业建设[J].计算机教育,
2011,（12）：26-28.
[2]苗耀华.高职院校专业建设中的问题及对策研究[J].北京工业职业技术学院学报,2011,（3）,54-57.
[3]陶慧.矿业类高校自动化特色专业的建设和实践[J].中国电力教育,2012,（34）,46-47.
[4]胡斌.电力类专业实践教学体系改革的探索与实践[J].中国电力教育,2012,（36）,61-62.
（责任编辑：孙晴）
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