电化教育类论文范文资料,与电化教育在幼儿教育教学中的作用相关论文参考文献格式

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【摘 要】幼儿园电化教育的实施对幼儿求知欲的发展、情感的激发、视野的拓展以及增长知识方面有着良好的效果.它不但是提高幼儿园经营质量的重要手段,也是科技启蒙的最好方法之一,它将为实现“三个面向”的教育战略思想作出贡献,也为“奠基”教育的更快发展创造良好的基础.

【关 键 词】集中注意力智能发展学习热情情绪体验

幼儿园的许多课程都是幼儿非常熟悉的内容,如何将这些熟知的内容讲出新意,使幼儿在熟知的基础上接受到新的知识,以此促进幼儿综合素质的提高,是常规教学中不易掌握的难点.电教多媒体在教学中的运用,较好地帮助解决了这个问题,也促进了幼儿学习有效性的提高.在平时的组织教学活动时,合理利用电教媒体,往往有多重收效.通过在多年幼儿园教学工作中的尝试,我觉得电化教育在幼儿教育教学中的重要作用主要表现在以下几个方面：

如何写电化教育一篇论文
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一、电化教育直观、形象、生动、有利于集中幼儿注意力

由于幼儿的注意力是不稳定的、随意的,易受感情支配,很容易分散.电化教育手段多样,声像结合,色彩鲜明,表现力丰富,可极大地调动幼儿的注意力.在活动过程中我发现,一些内容枯燥的教学内容,如果采取电教手段时,孩子们就会很快安静下来.尤其是在数学活动课的时候,内容单调,不易引起幼儿的兴趣,如果采取电化教育手段就会取得较好的效果.例如,在大班教“7”的组成的时候,采用幻灯和录音,以《帮助小熊分苹果》的故事情节为内容,进行“7”的分解和组合.我是这样设计的――幻灯片上画一只小熊猫,一只手举着小红旗,一只手指着盘子里的苹果,请小朋友把大盘子里的7个苹果,分别放在两个不同颜色的小盘子里.谁分对了,小熊猫就给谁摇摇红旗,表示祝贺.孩子们的兴趣非常高,很多小朋友都争先恐后地举手要求帮助小熊分苹果,以至于都不愿下课出去活动了.

二、电化教育有利于促进幼儿对知识的理解和智能的发展

用电教手段表现教学内容,不受时间和空间的限制,可把对象化大为小,化远为近,化虚为实,化静为动；可将整体分解为部分,将部分综合为整体,可使抽象变为具体,可使复杂的关系变为简单；它能把微观世界中不易察觉和感知的变化,清晰地映入幼儿的眼前,它能把一个漫长的生活过程缩短到几十分钟或者几分钟内完成,也可以把遥远的天体现象,航天活动等等控制在小小的屏幕之上.例如认识苍蝇、蚊子,教师可绘制一套投影片,将文字转换为图片,有系统、有层次、有重点地展现在孩子面前,引导他们有目的、有顺序地区观察,这比直接看挂图所得到的认识深刻多了.例如认识四季,要等待大自然的脚步,利用一年的时间去感受就会加长认识的过程,有时候还会影响教学活动的进程.但是,如果教师事先把当地四个季节变化过程中最突出的特点、风景用影像资料记录下来,然后在组织活动的过程中播放给孩子们看,不但孩子们兴趣浓厚,在几分钟内就会有了认识,而且在孩子们头脑中留下很深的影响.也可以在网上搜索祖国各地四季不同的景色资料,让幼儿对比观察,四季的变化就会简单明了的留在幼儿的记忆当中.

三、电化教育有利于创设情境,激发幼儿学习热情

例如在教唱《小燕子》这首歌曲时,笔者按传统的教法,先教幼儿念会歌词再逐句教唱,幼儿总是提不起精神.笔者找了一盒录音带,再制作一幅美丽的以春天为背景的课件,小燕子随着优美的旋律飞舞,教学效果大不一样.随着那欢快而鲜明的节奏,看着优美的画面,幼儿仿佛置身于春天的怀抱,与小燕子一同遨游

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四、电化教育有利于增加幼儿的记忆,巩固所学的知识

心理学研究指出,任何能进入记忆的信息,必须首先在大脑中形成短时记忆,然后再转入记忆储存形成长期记忆,在一般情况下,记忆力强的幼儿短时记忆成绩都好.而声像结合,视听结合是形成短时记忆的最佳条件.根据一个日本的实验材料来看,用同一种简单物品让人记忆所花的时间,用语言描述是28秒,用线条图是1.5秒,用黑白照片是1.25秒,用彩色照片是0.9秒,用实物是0.4秒；另一实验得出的记忆效率数据是,单用视觉是25%,单用听觉是15%,视听结合是65%.在幼儿教学的实践中也证明了这一点,根据我自己的教研统计,采用电教手段一般可节省三分之二时间.如在中班讲一个故事,一般要用三次作业的时间才可以让幼儿记住,而利用幻灯或者投影上课,一节课就记住了故事情节,基本上掌握了故事内容.

五、电化教育有利于增加幼儿的情绪体验,从而达到良好的教育效果

对幼儿进行教育的时候,最好能使他们置身于一种情景中.而电教手段可创造出最优美的情景同时还可以缩短教学时间,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、摸不着的抽象事物变成具体的、可以引起幼儿注意的事物.如在对孩子们进行团结友爱的教育时,利用幻灯片演示文稿,演出了新诗《互助友爱的小灰鸭》,声像同步,把孩子们带到了一个极美的境界之中.当画上出现了青蛙腿受伤了,流着血,小鸭子扇动翅膀为小青蛙包伤时,孩子们非常感动,要求老师一连演了几遍,看后,有的孩子说：“我以后要像小灰鸭那样关心别的小朋友.”有的说：“在别人有困难的时候,我应该去帮助.”可见,电化教育比一般的说教更能激发幼儿的“情感动力”.

综上所述,电化教育在幼儿园教育教学活动中的普及和使用,能适应幼儿的认知特点,能为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的教学情境,能够充分调动幼儿的学习积极性,有着极大的优越性.幼儿园电化教育的实施,对幼儿求知欲的发展、情感的激发、视野的拓展以及增长知识方面有着良好的效果.由于笔者在教学中恰当准确地运用了电教媒体这一手段,大大增强了教学效果,激发了幼儿的积极性,让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识,达到了事半功倍的效果.

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