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实践教学相关论文范文参考文献,与能源化学工程专业优化实践教学体系相关毕业论文模板
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摘 要：能源化学工程专业要求学生掌握能源化学工程基础理论和技能,是一个综合性、实践性很强的专业.实践教学体系包括社会实践、校内外实验、实训、课程设计、毕业实习、毕业设计等环节.要提高人才培养质量,实现人才培养目标,必须增强工程意识,以培养目标为依据,制定实践教学体系,加强实践教学环节,注重培养双师型师资队伍,加强厂校合作,完善改进评价机制,最大限度改善实践教学效果.
关 键 词：实践教学；体系优化；能源化学
作者简介：孟广波（1961-）,男,辽宁新宾人,沈阳工程学院机械学院,教授；毕孝国（1962-）,男,吉林辽源人,沈阳工程学院能源与动力学院,教授.（辽宁沈阳110136）
基金项目：本文系沈阳工程学院2012年度校级教育教学研究重点项目（项目编号：Z1209）的研究成果.
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）03-0145-02
能源是现代文明的动力,人类社会的进步无不以能源的利用为基础.[1]能源化学工程专业要求学生掌握能源化学工程基础理论和技能,是一个综合性、实践性很强的专业,实践教学已经成为该专业人才培养特色的重要标志,更是该专业人才培养质量的基础保证.因此构建有效、可行的实践教学体系对培养高质量的应用型人才、突出该专业教育特色和提升办学成效,实现“卓越工程师教育培养计划”具有十分重要的意义.
能源化学专业实践教学体系包括社会实践、校内外实验、实训、课程设计、毕业实习、毕业设计等环节,基于目前我校能源化学专业的实践教学状况,我们从以下几个方面入手优化实践教学体系,改善实践教学效果.
一、以培养目标为依据,科学制定实践教学体系
培养目标的设定直接决定着人才培养方案的编制、教学方法和措施的运用以及人才培养的质量要求.我校能源化学工程专业人才培养目标是：培养适应社会主义现代化需要的德、智、体、美全面发展,掌握能源化学工程基础理论和技能,面向电力、供热、化工、环保、煤炭等能源转化领域,从事污染控制和减排工艺的设计、运行及生产过程控制、相关产品研制与开发等工作,具有创新精神和能力的高级工程技术人才.
根据我院的人才培养目标,要想满足人才培养要求一定要改变“重理论,轻实践”的教学方法,转变教育思路,更新教育理念,着重培养学生的实践动手能力和创新精神.充分认识实践教学环节在人才培养过程中的重要性,使课堂教学和实践教学环节相辅相成,互相促进.毕业生在就业岗位上的执业能力是衡量学校办学质量和办学水平的重要指标.学生具有较强的实践能力和专业技能就会在用人市场形成良好的口碑,对提高学校和专业的声誉与知名度大有益处.能源化学专业培养目标和定位制定得是否科学、准确对建立合理的实践教学体系至关重要.由于能源化学专业学生面对的是电力、供热、化工、环保、煤炭等能源转化领域相关的岗位群,专业口径宜适当放宽而不宜过窄.为此要突出应用性特点,在人才培养过程中注意突出高素质应用型专门人才的岗位要求,培养适应企业要求的高素质应用型专门人才,突出实践能力的培养,突出实践教学的目标要求.为达到以上目标,我校能源化学工程专业的人才培养方案中除理论课的课内实验外还安排了42周的集中实践教学环节.其中包括社会实践、校内外实验、实训、课程设计、毕业实习、毕业设计等环节.
二、以培养技术应用能力为基础,完善实践教学体系的各个环节
根据能源化学工程专业的特点,针对课程实验、校内实训、校外实习、课程设计、毕业设计、社会实践活动等六个环节,从教学目标、内容和教学方法进行界定,使它们不仅各具特色,而且相互联系,系统地为培养具备高素质的能源化学工程专业人才服务.
1.校内实验、实训
校内实验、实训在实践教学环节中非常重要.要想进一步培养学生的动手能力,提高实验、实训效果,一方面要加强校内实验室和实训基地的建设,加大资金投入力度,增加设备台套数.实行实验室开放制度,提高设备利用率.除课内安排的实验外,学生可利用课余时间到实验室,在遵守实验室开放制度的前提下,综合已学到的理论知识,针对自己感兴趣的项目,设计实验方案,研究分析实验数据和结果.培养学生的创新意识,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力.另一方面要大力改进实验、实训方法和内容,减少验证型实验项目,增开设计型、综合型实验项目,锻炼学生的创新能力.改变以前以教师为主的实验教学模式,让学生成为实验课堂的主角.教师只需提供实验任务书和必要的实验设备、器材,在实验过程中给予必要的指导.学生可根据自己对实验任务书的理解,设计实验方案,制定实验步骤,独立分析处理实验数据.让学生在实验中充分发挥想象力和创造性.在不断探索和实践中享受成功的喜悦,领悟科学的真谛,真正体现“以学生为本”的理念.
2.校外实习教学
校外实习教学可培养学生综合应用知识能力、分析问题解决问题能力、团结协作精神以及社会责任感.能源化学工程专业的学生,四年中有两次校外实习,即认识实习和毕业实习.实习的主要目的是熟悉与专业相关主要设备的结构和基本原理,了解工厂生产过程.目前两次实习均安排在生产工厂,由于安全等因素,学生根本看不到设备的具体结构,学生被安排跟班运行,但无法亲手操作,只能了解一点外观现象,无法了解设备的结构及事故处理操作.为改善实习效果,在去现场实习前,利用学校的多媒体设备和虚拟实验室,让学生观看和动手操作,发现问题,到现场后可有的放矢地带着问题学习,起到了事半功倍的作用.
3.课程设计
课程设计教学则是对学生工程设计能力的训练,也是工科学生必备的职业技能.现有的课程设计大都是对所学课程相应部分的验证,注重计算,缺少将所学知识综合起来应用于解决实际问题的环节,因此,在课程设计的选题上还有待于进一步探索.
4.毕业设计毕业设计则是一次对所学知识的综合运用过程.从选题、开题、教师指导到学生毕业论文答辩等一系列工作都要注意收集本专业的最新信息和资料,注意培养学生的工程意识.在选题上尽量做到结合现场实际,真题真做,提高学生的学习兴趣,真正达到毕业设计的目的,以便学生在走向工作岗位后尽快进入角色.
5.课外实践活动
学生在学好有关专业知识、提高专业实践技能的同时,要注重综合素质的提升.经常开展课外实践活动,积极参加各种学科知识竞赛,开展大学生科技创新活动,利用寒暑假时间进行社会调查活动,积极参与社会公益活动,引导学生了解社会、了解国情,增强责任心和使命感,树立正确人生观、世界观和价值观.
三、以“双师型”师资队伍建设为重点,满足应用型专门人才培养的需要
实践教学环节能否达到培养目标要求,实践教学效果如何取决于诸多因素,但具有一支年龄结构、专业结构、知识结构合理、敬业爱岗、教学能力突出的师资队伍是非常重要的因素之一.
目前能源化学工程专业的教师大多来自全国重点大学,并具有硕士、博士学位,专业理论知识水平较高,并具备基本课堂教学能力,但实践教学能力和综合应用知识能力还有待加强,而应用型人才培养恰恰强调培养学生动手能力和知识的综合应用能力.要求教师在具备深厚的学科专业理论知识的同时,还要深入企业,了解生产现场的设备结构、系统组成,将实践教学要求与企业要求紧密结合,实现由传统高等教育师资队伍向应用型教师队伍的转换.
为尽快适应应用型人才的培养要求,我们采取两方面措施：一方面加强教师的实践能力培养,鼓励教师结合现场实际,开展科学研究,既解决现场生产难题也丰富自身的实践能力.理论教师兼任实验课程并参与各种实践教学环节和企业的实际工作,建立一支“双师”型实践教学队伍.另一方面从企业聘请有一定的实践技能、熟悉现场工作流程的校外兼职教师参与学校实践教学的各个环节.
四、以加强实践性教学设施建设为依托,实现产学研的有机结合
实践性教学必须借助一定的设施、设备条件进行.这就要求我们进一步完善和加强实验室建设,努力改善实验设施和环境.要充分利用现代化教育手段,制作仿真、动画等多媒体课件,大力建设虚拟实验室,以此作为实验、实习课程的辅助教学手段.高校培养的学生不能只会理论研究,更应该为社会服务,本科生教育&
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