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教学管理方面有关论文范文参考文献,与“卓越计划”企业培养阶段的教学管理与质量监控相关毕业论文致谢
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环节上层层把关,严格控制.2.企业培养质量评价的基本方法
企业培养的质量评价要坚持“多元参与、多类评价”的基本思想,多元参与是指评价主体不能单靠学校质量管理部门,而要把企业、学生作为重要评价主体；多类评价是指质量评价要分专项评价、过程评价、结果评价等多种形式.
专项评价是指学生完成某个工程项目或某个岗位训练后所进行的评价,由学生自评、学生互评、企业导师和学校教师点评等环节构成,旨在评价学生是否达到了该项目或岗位训练的预期.
过程评价由学校教学质量管理机构组织,在企业培养期间每学期期中进行一次,其内容涵盖培养方法、指导团队、学习机会、工作环境四方面内容（见表1）.评价表由学生填写,分析报告需要提交合作培养工作委员会,以便及时了解学生的收获与感受,发现企业培养过程中存在的问题并做出调整.
结果评价在企业培养结束后进行,旨在对企业培养质量进行整体性评估.可以采用的方法：一是能力抽检,如专业能力抽测.即在学生中随机抽样若干人,选取企业培养要求的项目进行现场考核（如制图与读图）,对学生的专业能力做出基本评价.操作能力抽测,即给出实际问题（如数控机床故障现象）,由学生分别或分组完成,对学生的技术操作能力作出评价.采用抽测的方法虽然存在抽样误差,但若样本大于20%,其抽测结果应该基本接近学生实际水平.二是过程材料抽查,如抽查学生的《企业培养手册》或学习笔记,从中了解培养过程、完成的项目及考核方法及考核结果.三是座谈会考查.通过学生座谈会,核实《企业培养手册》内容的真实性,了解学生对企业培养的感受；召开导师座谈会,了解学生的学习态度、心理状况、敬业精神、从业能力等情况.四是问卷调查.不记名方式的问卷调查能够较为客观的了结企业培养的实际情况与整体质量.
四、结束语
南京工程学院作为首批进入教育部“卓越计划”试点的高校,目前已经有6个专业的学生进入企业培养阶段.实践表明,本文提出的教学管理模式与质量监控办法,可以有效解决企业培养期间存在的主要问题,与传统培养模式相比,学生的工程实践与创新能力明显提升,获取技术资质证书学生达53%,取得技术专利学生达到了21%.
参考文献：
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教学管理方面有关论文范文参考文献
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（责任编辑：孙晴）
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