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220;学术”领域“突破”的成长轨迹.“小札”选唐五代两宋词人五十八人,选词约一百首.辑取古今词论,意在为非专业人士引入专业视角,提供一定的赏鉴武器.词论多选取灼见精警的.而札记有从某一词论生发开来,展衍深化的,更多的是融入个人情感的感悟,记录一般学术视野以外的解读体验.同时引进多元解读的观点,在继承的同时赋予了些许“现代”特色.当然,“个性化”又不能脱离词的“一般性”,因此特别注重词的形象性、抒情性与音乐性的分析.
“散论”系作者多年来词学理论学习与研究的心得,简择出四十篇,分为八个方面,每个方面涉猎五个问题,汇成一家之言.
《读词小札》作为“难忘教育”系列丛书之一2012年2月由东南大学出版社出版.
知识结构需要更新与丰富,要真正提升知能素质还必须突破学科界限.课题组以语文训练为切入口,从“多题一解揭规律”、“一题多解重多元”、“一题多变求应变”三个方面论述突破狭义的学科知识与借鉴其他学科的基本原理的重要性.研究成果《从训练课谈语文教师对专业成长边际的突破》发表在2008年10月的《语文教学与研究》上.
《弹性表达之于情思的外化》一文是研修专业理论与“突破”专业限制有机结合的案例.“弹性表达”借助的是物理学的一个基本概念,是“突破”专业限制求发展的思想方法的体现.“弹性”又是闻一多先生关于诗歌理论的重要学术观点.文章以丰富的材料,从“清灵而飞动”、“丰润而蕴藉”、“格高而韵远”三个方面,探讨弹性表达在情思的外化中的作用.实践着教师专业成长走内涵式发展道路的理想追求.
教师专业成长的平台是教学,有了坚实的专业基础,还需要有娴熟的专业技能.《让课堂彰显“语言”的魅力》《内隐学习：促进语文有效教学的必要途径》《试论阅读教学中的思维能力训练》《简约而不简单》《论视觉文化背景下高中语文审美教育的误区》等研究论文,反映了课题组成员在提升专业技能方面的教学实践与理论思考.
（二）完善信念系统
完善信念系统,需从健全专业情意入手.《30年前的名师们》一文深入到精神与器识层面探讨“难忘教师”的成长规律.“理想主义、薪火传承”是南通中学前辈们之所以令人“难忘”的两大显著表征,也是他们“美丽人生”的突出表现.“真力弥满,万象在旁”,不断实现主体精神的超越,是他们的人生得以美丽的原因,也是他们信念完善所在.“乐为人师,羞为经师”是他们的职业理想,也是“难忘教师”专业成长的方向.
课题组认为,理想主义者是最美丽的.正如美丽的色彩需要自我调配一样,要创造美丽的人生离不开审美化的人生设计.小到一个阶段,大到整个人生,都要有所规划.选择什么样的目标,追求怎样的境界,要了然于心.在进行审美化人生设计时,要关注社会,分析、总结现实人生,清理纷繁的主客观因素,规划自己的人生蓝图.
要懂得有所不为才能有所为.人生的轨迹只有一条,关上一扇门,才能打开另一扇门；每一个人都有属于自己的独一无二的轨迹,美丽与否主动权在于我们自己.有了人生规划,我们还要积极地付诸行动.在践行中,学会挑战危机、障碍和困难,挑战从来不敢触摸的领域；在实践中,调整人生轨迹,完善人生设计.同时人生设计一旦完善,无论遇到怎样的艰难险阻,都要躬行履践执著不移,这样人生才得以美丽.
该文发表在2009年12月《福建教育》上.
课题组通过研究发现,专业情意健全
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综上,关于完善的信念系统我们的基本观点是：
真力弥满,万象在旁——优秀语文教师的精神本质；
乐为人师,羞为经师——优秀语文教师的理想境界；
尊重生命,重视发展——优秀语文教师的职业操守；
凝练厚重,博恰多文——优秀语文教师的课堂教学.
（三）淬炼一支队伍
在研究过程中,我们发现,实现自身的专业成长是最令人难忘的.课题组成员实现了各自专业成长目标,成为南通中学语文学科的骨干力量,并以扎实的专业基础、娴熟的专业技能,在各类教科研比赛中获奖.
可题组成员还被聘为“江苏省优质教学资源（高中阶段）”研发创作团队主讲教师,面向全省展示我们的研究成果.
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想
课题研究重在自我专业成长,在提升知能素质、完善信念系统的同时,我们虽然有一些教学上的探讨,但对于建构“难忘课堂”而言,理论的探究还有待进一步深入.未来,我们将以“助发现”教学策略与自主探究学习方式研究为课题,深化我们的研究,向“人师”的专业境界迈进.
（徐晓岚江苏省南通中学226001）
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