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高中英语教师相关论文范文集,与高中英语教师学科领导力的现状调查与相关论文目录怎么自动生成
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0340;交流与分享机制.2.提升课程领导力,构建智慧型课堂
学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.（布鲁纳）首先,从学生的需求出发,结合现实生活和现代教学手段,实现课程内容多元化,力求学以致用.其次,尝试多学科课程资源的开发整合,发挥外语的交际功能,激发学生学习英语的兴趣,帮助构建学习愿景.课前做出充分预设与估量；课中结合自身特长,深入挖掘教学内容的“生长点”,以“学生智慧成长”需要为突破口,激发探究欲望,营造生态课堂；课后采用分层练习与辅导,分类推进,使所有学生都能享受课程.注意针对学生反馈情况,适时调整改进教学方法,与时俱进.在岗位培训时,选派经验丰富的一线教师对成功教学案例进行分析指导,能有效促进教学方法的分享与交流、应用与创新.此外,要强化教师在特定的教学情境中即席创作机智教学的行动能力,以及对课程教学审慎反思与总结的智慧.
3.提高情感素质,增强师生合作能力
苏霍姆林斯基说过：“情感的力量往往构成了教学过程中最有意义的因素.”拥有较高专业承诺（professionalmitment）的教师对学生发展有较高的期望值和责任感,往往取得令人满意的工作业绩,反过来又会强化教师的工作满意度和成就感,进而强化积极信念,产生良性循环,使教师体验到职业的幸福感,然后用情感教学的力量去激发学生的积极情感.一是加强学习,提高师德修养.树立学高为师,身正为范的良好职业道德,勤于进取,精于业务.二是规划职业愿景,提高职业自豪感和成就感.建设教师发展学校,把教师个人与学校发展愿景相结合,获得可持续的发展动力,促进教师与学校的共同发展,才能有效提高教师的职业自豪感和成就感.三是培养幽默风趣的话语风格和开朗大方的性格.充满幽默感的教师永远是最受学生欢迎的老师.保持一个良好的心态,把握幽默的时机,在充满欢笑,妙趣横生的课堂中,学生乐于与老师交流、乐于与文本对话,在教师的积极影响下不断进步.
4.深化实践环节,提升科研创新力
英语教学的课堂、学生、考试、作业本、教学日记都是得天独厚的科研素材.（刘润清）一是开展以教材整合、教法研讨为主题的集体备课.注重教师间的互动交流,避免无趣、低效的重复.为提高集体备课效率,可以搭建网络备课平台,这样不仅可以把集备组的优秀资源（备课素材、课件、影像音频资料、学生作品等）保存下来,还可以促进教师间相互学习、交流,拓宽教学思路.二是开展以课题研究为主导的行动研究.在教研组长的带领下,形成良好的科研团队,通过调查、分析、实验、反思等活动环节解决课堂教学中出现的典型问题,达到自我提升的目的.三是开展以课堂教学为载体的案例研究.一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师.（叶澜）如果坚持写教学反思,长久下来积累大量教学心得和教学建议,教师就能更准确更客观地认识教学中存在的问题,从而获得日益精湛的教学技能.四是开展以教研片为单位的各种教学活动.加强教研片内的听评课、学科讲座、教学比武、技能大赛等教研活动,促进校际间的交流联系,实现共享.
总之,研究高中英语教师学科领导力具有理论意义和实践价值.首先,它弥补了高中英语教师学科领导力研究的缺失,提炼了高中英语教师学科领导力的要素,能够丰富高中英语教师学科领导力的理论.其次,它补充了领导力的理论,丰富了学科领导力理论的内涵,将教师领导力的研究领域从笼统缩小到具体学科,从专业发展的视角审视英语学科教师领导力的发展.再次,它也为其它学科领导力的研究提供了借鉴和参考价值.最后,它将引发教育主管部门对高中英语教师学科领导力进行重新思考.
（责任编辑：周大明）
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