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艺术作品方面有关论文范文集,与科学与艺术的交融相关毕业设计论文
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愿意克服现实中的种种困难,以获得最高的美的精神享受,也使他们更注重在创造活动中的精神追求,而不是各种功利的获取.想一想,当一个研究者的眼界被项目、经费包裹着的时候,当一个学生的眼界被好工作、挣大钱局限着的时候,怎么可能有杰出人才的涌现?从这个角度说,科学与艺术更深层的相通之处在于非功利的精神气质.在这种状态下,产生出的科研成果和艺术作品往往具有典范的价值.
艺术的想象力与科学的创造力
爱因斯坦擅长并经常演奏小提琴.因此,有人就将他取得科学成就的原因简单地归结为他的音乐爱好,这种观点不全面.拉小提琴并不能造就科学家,也不能催生科学真理,真正的原因,除了爱因斯坦有深厚的物理学、数学造诣和顽强的科学探索精神之外,是他在科学研究中运用了形象思维,发挥了艺术家的想象力,从而具有了惊人的创造才能.
爱因斯坦的相对论诞生后,一直很少有人理解并接受.直到1919年5月发生日全食,英国科学家在非洲和南美洲都观察到,光线通过太阳引力场时偏转了,与爱因斯坦根据广义相对论数学推导出的偏转角度一样.由此,广义相对论获得世人的广泛认可.对此,爱因斯坦说出了一段名言：“当1919年日全食证明了我的推测时,我一点也不惊奇,要是这件事没有发生,我倒会非常惊讶.想象比知识更重要,因为知识是有限的,想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”
“想象比知识更重要”,这是艺术构思和创新的特征,其实也是科学创新的特征.在当前的信息社会里,这一点更加重要.
有这样一个故事：老师出了道题目,“如果真像电影《2012》那样,有一艘船,让你做主,你会选什么人上船?”几十个学生七嘴八舌,好几个回答是：要测试基因,挑选那些基因最优秀的人上船；还有人说,要挑选身强力壮的,体弱的不行.老师问：你们觉得知识分子应不应该上这个船?多数人都认为不应该,为什么不应该?多数人说,没想过为什么不应该,但有一个学生回答：我们现在全部的知识,一个U盘就够了,干吗还要知识分子?
这个故事,生动地说明了在知识几乎唾手可得、知识量不断积累增长的今天,拥有知识本身并不是一件困难的事情.美国哈佛大学开展了“为理解而教”项目,有一位教授研究了很多获得自然科学奖项的诺贝尔获奖者,最后得出的结论是：创新并不需要过多的知识,它们之间并不是正相关的关系.
那创新与什么有关?正如爱因斯坦说的那样,与想象力有很大关系.想象力本身是一种形象思维.创新理念不是来自逻辑思维,而是源于形象思维,形象思维能力大小取决于一个人的文化艺术素质高低.文化艺术素质高的人,他的形象思维就强,想象力就丰富.而形象思维往往大量存在于艺术之中.
现代科技有两大支柱,一是相对论,一是量子力学.由于量子力学是研究微观粒子的学科,所以在研究过程中,想象力起了很大作用.像量子力学的6位重要创始人都和文学艺术有着不解之缘：其中3位是出色的钢琴演奏家,另外3位中,奥地利的泡利对德国诗人歌德作品极有研究,法国的德布罗意本身曾获得历史学学士学位和文学硕士学位,奥地利的薛定谔曾写出不少诗歌作品.如薛定谔在研究量子力学的波动方程时,为解释量子态的叠加,假设了著名的思想实验“薛定谔的猫”,想象力无比丰富,比喻十分神奇.
在这个思想实验里,薛定谔假设：一只猫被封在一个黑匣子里,匣子里有食物也有毒药.按常规理解,黑匣子里的猫要么是死的,要么是活的,与你是否打开黑匣子观看无关.然而,量子论却说这猫在黑匣子里是既死又活的,它是活态与死态的叠加态；只有到打开匣子进行观测的那一刻,才能决定猫的命运.注意是“决定”,而不是“发现”.也就是说作为一个观察者,你的观察行为影响了被观测的客体,这与经典物理是相冲突的.在宏观层面,观测行为对客体的干扰可以忽略不计,你用一把尺子去量桌子不会导致桌子的状态发生变化.然而在微观世界,粒子尺度非常小,运动速度非常快,你要测量它必须与它发生作用,那么也就改变了它的状态.这个思想实验,生动地体现了量子力学的不确定性.
就这样,薛定谔用宏观世界“猫”的生死,说明了微观世界的混沌,进而生动地说明了量子力学的本质,使之通俗易懂,从而成为科学史上最著名的十大思想实验之一.从这个实验中我们也可以看出,想象力在科学创造发明过程中的巨大作用.而薛定谔的想象力,与他对诗歌艺术的爱好与钻研不无关系.
其实,在人类文明发展史上,科学与艺术早期是不分的,后来随着社会的发展和进步,科学与艺术才逐步分化.当今,科学与艺术的交融越来越受到人们的关注,并已成为当今世界科学文化发展的特征之～.法国著名文学家福楼拜早在19世纪中叶就预言过,他说：“越往前走,艺术越要科学化,同时科学越要艺术化.两者在山麓分手,回头又在山顶会合.”他的话,在今天得到了越来越多的证实.
十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,并探索“不分文理科”等,对于基础教育改革是一个重要要求和提醒：通过激活学生的形象思维和灵感思维,培养他们的想象力和创造力,是让杰出人才“冒出来”的丰沃土壤.
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