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小学数学教育方面论文范例,与小学数学教育与学生理性精神启蒙相关论文格式
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【摘 要】在小学数学教育中进行学生理性精神的启蒙是非常重要&
小学数学教育方面论文范例
【关 键 词】分析；小学数学教育；学生；理性精神；启蒙
随着我国素质教育的不断发展,学生所具备的综合能力越来越受到重视,小学教育作为学生一生教育的基础阶段,占有非常重要的地位和影响,因此需要老师通过各种有效途径,来培养学生的理性精神,从而提高学生自主学习的积极性,大大提高学生的综合能力,实现素质教育的目的.
一、小学数学教育中进行理性精神启蒙的目的
1.理性和理性精神
从西方的哲学史来看,都是将人类的本质归结为理性,是人主观能动作用产生的,人们依靠推理、概念以及判断等进行问题的思考,中国哲学的发展历程讲究中庸之道,以保持事物的相对稳定性,与马克思唯物辩证的思想相符合.在生活中应用理性,是将人们的生活目的与生活价值进行了有机结合,以提高自我管理的能力,是对美好生活的一种追求.理性精神是对理性的一种崇尚,是一种思维方式,通过理性精神能够认清世界发展的客观规律,因此具备理性精神的人,必须要具备相应的独立、准确、公正、严谨以及合理的精神意识.
2.缺少理性精神
在小学数学的教育过程中,普遍缺少理性精神的应用,因此他们的自我管理状态都不太好,也就没有主动进行数学学习的欲望,很多学生的数学学习都是在外界因素的强制作用下进行的,老师还是在小学数学教育中处在权威的位置,就导致小学数学教育中学生处在较为被动的地位,也就影响了学生理性思维的形成.在现实生活中,数学考试成绩高的学生并不是喜欢数学而进行学习的,数学考试成绩低的学生是没有意识到数学学习过程中存在的乐趣,对数学学习产生了一种抵触心理,因而在小学数学学习的过程中,严重缺少理性精神.
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二、根据小学数学教育,进行理性精神启蒙的途径
小学阶段正是需要进行思想意识引导的阶段,需要对小学生的理性精神进行实践,老师应该根据灵活性的运用数学学科的特点,尊重学生个体之间存在的差异,尽量为学生营造一个轻松的学习环境和氛围.老师还可以对学生进行科学的激励,以提高学生对于数学学习的兴趣和积极性,从而提高小学数学教学的有效性.
1.数学思维,开启学生理性精神启蒙
在小学阶段存在着多种理性精神启蒙的方式,例如营造民主课堂、提高小学数学教学的自由性等,在小学数学教学中努力为学生建立一个“猜想—验证—质疑”的教学模式,通过启发和讨论来引导学生的理性思维,从而在小学数学教育中发挥着不可替代的作用,因此在日常的小学数学教育中,老师不应该只是把小学数学作为一种工具使用,而是注重培养学生的思维方式或者是思维模式,从而体现出小学数学教育的重要性.例如,在进行统计学的教学过程中,老师可以通过举例,类似于我们组织活动是去春游呢还是去动物园呢,肯定同学们的意见会不相同,各抒己见,这时老师就需要问学生们的意见,并告诉学生们是一个整体,要决定好去一个地方,去春游的举一下手,15个同学,去动物园的举一下手,18个同学,依据少数服从是多数的原则,去动物园,这种方法也可以看做是统计.老师通过具体的事例,来提高学生对于统计这一概念的理解,在老师的引导下,学生进行相关的讨论和实践,培养了学生的理性思维,大大提高了小学数学教学的有效性,培养了学生的一种数学思维方式,也延伸出了一种民族制度,提高了学生的综合能力和素质.
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2.提高小学数学教育中理性精神的价值
如果老师对于理性精神没有明确的理解,就会对学生产生一定的偏差,从而导致学生形成的理性思维也存在着很大的误区,因此老师应该结合目前我国社会生活的大背景,对学生进行引导,从而促使学生形成严谨、科学、合理的理性精神.
笔者从事数学教育多年,根据笔者积累的经验可以看出,现阶段,我国的小学生所形成的所谓的理性精神中还存在着很多的不良现象,自我约束力不强、主动学习意识淡薄等,我国传统教学模式中多是以老师为主体,学生被动的接受老师传授的数学知识,在一定程度上就弱化了学生的理性思维和创新能力.随着我国生活水平的不断提高,计划生育政策的实施,大多数的学生都属于独生子女,因此溺爱的情况非常突出,这就造成了小学生在性格上的缺失,意识不到数学学习的价值所在,因此没有对数学学习产生兴趣.而小学生受到家长庇护的时间较长,就没有形成一种批判怀疑的精神,对数学学习由内而外的产生抵触心理,就会对学生思维模式的形成产生阻碍.因此老师应该采取各种有效措施,来帮助学生意识到数学学习的价值所在,培养学生所具备的演算能力,并引导学生通过思维想象,来提升自己的综合能力,以提高学生的逻辑思维能力,对学生的理性精神进行启蒙,从而帮助学生形成终身的科学研究态度—严谨、自主、科学、积极,从而推动我国小学数学教育的快速发展.
结语：
综上所述,小学数学教育与理性精神之间存在着密切的联系,在小学数学教育中,进行学生理性精神的启蒙,能够有效提高学生的综合素质,提高学生自主学习的积极性,激发学生对数学学习的兴趣,在批判怀疑精神的支持下,养成良好的数学学习习惯,从而提高学生数学学习的有效性.因此,老师在小学数学教育的过程中,要做好学生理性精神启蒙的工作,以实现我国素质教育的目的.
【参考文献】
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[2]刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学,2012
[3]魏佳.20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究[D].西南大学,2009
[4]许敏.小学数学教育中人文意识教育的研究与实践[D].河北师范大学,2009
[5]张俊花.基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计研究[D].江南大学,2011
（作者单位：广西省河池市凤山县实验小学）
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