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音乐教育方面论文范文资料,与高校音乐教育专业声乐课教学改革相关论文开题报告
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【内容摘 要】近年来,人们对教育的关注度不断提高,大力提倡教育改革,音乐教育专业也融入了改革的大潮,更加注重学生的专业技能,进而达到培养出更多高素质人才的目的.音乐教育专业是当前一个比较热门的专业,这一专业的涉及面非常广,其中,声乐课是其重要的组成部分.由于教育改革为音乐教育打开了新的局面,所以当前的音乐教育面临着新的机遇和挑战,而声乐教育作为音乐教育中的薄弱环节,存在的问题比较多.声乐教学作为一门具有较强规律性的应用型学科,其主要形式就是声乐演唱,但是,当前的音乐声乐教学从理论到实践都比较陈旧,已经无法满足教育改革的要求和社会发展的需求.文章分析了高校声乐教学的现状,从教学内容、教学形式、师资培养等方面进行探讨,提出可行的改革办法,以期完善音乐声乐专业的课程设置,建立符合学生实际,并且贴近社会需求的培养模式.为更好地开展高校音乐教育专业的声乐教学提供一些借鉴和参考.
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【关 键 词】音乐教育声乐课程教学改革
近几年随着高校的扩招,音乐院系的设置也越来越多,并且都开设有音乐教育专业,表明了音乐教育专业的快速发展,而声乐课是音乐教育专业中的一门比较重要的课程,却是比较薄弱的一个环节.这是因为在发展的过程中忽视了教学内容、教学形式、师资培养等方面存在的问题,最终导致教学效率低,出现耗费较长的时间才能培育出人才,甚至消耗了时间、精力也难以成才的尴尬局面.因此,当前必须要分析高校音乐教育专业的声乐教学现状,并对高校音乐教育专业的声乐教学进行改革,使声乐教学体制更加科学、合理,使声乐教学能够与时俱进,更好地适应时代和社会发展的需求.
一、高校音乐教育专业声乐课教学的现状
通过长期的教学实践,笔者发现,当下的音乐教育专业声乐课存在着教学效率低、授课方式呆板、教学的硬件设备不够完善、教学内容陈旧不符合当今音乐界的发展趋势、学生的专业素质较差等问题.这些问题严重影响了学生声乐技能的提高,有的甚至连基本的声乐基础教学都无法完成.这样的情况导致学生在毕业以后走上工作岗位后,面对着自己的学生出现只会唱不会教,或者照本宣科的尴尬局面.这样的教学会使中小学生错过学习声乐的时机,耽误一批音乐“潜力股”,形成一种恶性循环的情况,十分令人担忧.
此外,在音乐教育专业的学生中还存在这样的问题：许多学生具备良好的声音条件,却缺乏登台表演的能力,无法登台表演.这就是高校音乐教学的失误,忽视了培养学生的表演能力,学校开展的表演活动比较少,因此,学生只能“闭门造车”,学习声乐去自娱自乐,这是由于教学设施的缺乏,导致教学与实践脱节.
二、高校音乐教育专业声乐课教学的改革
(一)注重基础音乐理论教学
由于近几年高校扩招,导致高校的门槛变得越来越低,因此,学生整体的基本素质比较低,音乐教育专业的学生也是如此.面对这一情况,对于音乐教育专业声乐的教学必须从基础的音乐理论抓起,提高学生的音乐素养,对于学生基础音乐理论的教学,在具体教学过程中,笔者认为,应该在大一一入学就去加强,在大一期间开设声乐技巧课这样的理论大课,每周一个课时,在这个声乐技巧理论课上,对学生讲解的都是入门的知识.例如,声乐艺术的呼吸原理、通道原理、演唱器官原理以及其他一些发音的原则等,这样课程的开设有两个目的：一是让基础差的学生趁此巩固知识,二是为以后的声乐教学打基础.这样的课程虽然是最基础的,却是必不可少的,只有从基础抓起,才能真正解决问题.
此外,还要开设声乐小组课,也可以每周一次,这一课程要和声乐技巧课配合进行.在理论大课上学习理论知识,在声乐小组课上对理论知识进行练习与验证,在声乐小组课上发现问题再在理论课上进行讨论,这样使教学的效率大大提高,将理论与实践联系起来,使得理论知识更加巩固,实践活动更加完美,两者相辅相成.
(二)注重思想意识形态的引导
在大多数高校中,对于音乐教育专业与音乐表演专业人才的培养采取的是一样的模式,两个专业开设的课程都是相同的,教师的授课也是无差别的.这样就导致音乐教育专业的学生在声乐课的学习中,与“音乐教师”的角色距离较远.所以,高校教师在教学的过程中要十分注意这一点.首先,教师要明确对于音乐教育专业的认识,将音乐表演专业与音乐教育专业区别开来进行教学,对于这两个专业的学生教学的侧重点要有所不同,对于音乐教育专业的教学,要在思想意识上让学生接受“音乐教师”的角色,在对他们授课的过程中,除了教授声乐唱歌技能外,还要加强学生教学能力的培养.例如,在声乐学习中,教师让学生体会美声唱法,但是一部分学生对于美声唱法没有感觉,于是教师就选择了一些中国美声唱法名家,如杨洪基、刘维维、幺红、郑咏等,播放他们的歌曲让那些没感觉的学生体会,通过这样的体会让这些学生有了感觉,这一问题解决之后,教师就让学生谈谈对于这一教学方法以及这一问题的解决方式的体会,学生在这样的体会与描述中实现了从学生到教师的角色转换,在学习专业知识的同时也学习了教学方法.在日常的声乐教学中,教师要把握好这样的机会,将对学生教学能力的培养贯穿在教学中,实现对音乐教育专业学生的区别对待.
(三)运用现代技术,提高教学效率
将现代教育技术引入声乐教学,可以使教学变得简单易行,提高教学效率.
1.声乐教学
声乐教学是音乐教学中最难的一种,因为其是一种抽象的教学,除了唱歌表演外,只能靠听觉来学习,这样的看不见、摸不着的教学非常有难度.但是,现代的技术设备是非常多的,各种录音、录像等多媒体设备,能够让声乐教学直观化,学生在学习中,可以从观众与自己两个角度来审视自己的学习效果,这样就大大提高了学习的效果,提高了教学效率.
2.声乐欣赏
利用多媒体的有利条件,教师能够在网上搜索那些闻名世界的音乐会、歌剧、中外歌唱家的演唱等,让学生体会名家的精彩之外,还可以利用多媒体对声乐进行对比处理,这样使两种或几种声乐的异同明显显现,从而对学生产生影响.3.声乐理论课
声乐理论课在讲解声乐艺术的各种原理时,单纯地讲解会让学生感到艰涩难懂,不具有形象性.利用多媒体教学,将人的头部和胸部图在课件上展示,在讲课中让学生明白各个部分的所在,这样学生就能在实践过程中体会各个部位的变化,更加清晰地认识发声原理,从而提高学习的难度.
4.歌曲处理课
在歌曲处理课上,利用多媒体技术可以将歌曲进行不同的处理,然后体会经过处理后的歌曲的唱法与特点,激发学生的兴趣,同时也提高教学效率.
(四)加强实践教学,培养学生的综合能力
声乐教学方面的实践主要是舞台实践,通过舞台实践去培养和训练学生的舞台适应与控制力,增强学生的综合能力.声乐实践的形式应该多种多样,如汇报演出、专业排练、声乐社会实践等,这样的实践将声乐教学与实际结合起来,实现了理论联系实际,同时对于学生的心理素质也有极大的提高,这对学生以后走上讲台有着极大作用.
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