通识教育方面有关论文范文例文,与地方综合大学开展美术通识教育之意义相关论文的格式

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【内容摘 要】大学承担着为社会培养知识分子的责任,什么是知识分子?宋代大儒张载在《近思录拾遗》中的思想是：“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平.”大众化时代,精英教育已经成为奢侈,就业压力、经济需求和生源数量的剧增导致专业教育的空前泛滥.①在此背景下,地方综合大学开展通识教育,然而我们要认识到开展美术课程通识教育的意义是什么.文章从大学生、大学、专业、社会等不同角度展开思考,认为开展美术通识教育要真实有效,不蜻蜓点水,不形式主义,为学生的成长、成才提供实质帮助,对学子的人生产生正面的影响.

【关 键 词】美术地方综合大学通识教育人文素质人才培养

美术,社会意识形态之一,亦称造型艺术,是以绘画、雕塑、建筑、工艺美术为核心的造型与视觉艺术门类,是古往今来人类对“视觉与造型之美”这一事物追求过程与结果之总和,是人类智慧的体现,文明的重要内容,是各民族、国家历史进步发展的见证.欧洲17世纪开始使用“art”这一名词时,泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等,中国五四运动前后开始普遍应用这一名词.②后来文学以及作为表演艺术、舞台艺术的音乐、戏剧等不再被笼统地归为同类.2011年教育部颁布的高等学校学位授予和人才培养学科目录中,一级学科“艺术学”包括：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学.本文所讲的“美术”主要指“美术学”内容与“设计学”部分内容.

地方综合大学具备多科性特征,涵盖工、理、经、管、文、法、艺等学科门类,主要开展本、研层次高等教育,多为教学型大学,以本科教育为立校之本,为社会培养高素质应用型人才,并以开展学术研究为基本任务,以服务地方文化、经济建设为重要使命.当前我国大多数地方综合大学走专业教育道路,以职业领域和市场行业划分为专业设置的导向,与社会发展接轨,要求专业能适应市场需求,具有很强的应用性与职业性,同时亦有较强的学术性.

通识教育（GeneralEducation）是近代关于教育目的和内容的一种教育思想以及据此实施的教育.在高等教育阶段,指大学生均应接受的有关共同内容的教育,通常分属若干个学科领域,提供内容宽泛的教育,与专业教育有别.③通识教育的理念先驱是自由教育、博雅教育,相对面是专业教育,这两条思路在几百年来的教育发展历史中各领风骚,融合分化.通识教育源于巴黎大学开创的以“七艺”为内容的高等教育,兴旺于英国“牛桥”体制的博雅教育,光大并被改组于20世纪美国的通识教育运动,当然,除了最基本的核心要素,每一次概念的变化都导致内涵与外延的变化.④专业教育（ProfessionEducation）是指培养专门人才的教育,它是为学生从事某一领域工作所需的知识和技能做准备的高等教育.⑤

美术通识教育是指大学开展能覆盖不同学科、不同专业、不同年级的美术类课程教育,有较强的共享性,主要包括三方面内容,一是美术史论类,如书法史、篆刻史、中外美术史、中外设计史、工艺美术史；二是美术评论与观察类,如世界现代美术、现当代美术人物及作品、年度美术双年展观察、当代工艺美术、书画艺术品投资；三是美术技法实践与创作体验类,如中国绘画、西方绘画、书法、篆刻、手工艺术.

地方综合大学根据自身的办学特点开展美术通识教育,有以下四方面的意义.

一、关于“美”的终身教育

高等教育的目的与作用不仅仅是未来生活的职业技能训练,在更高层次上,它还需提供精神和心灵的皈依与慰藉.⑥人的一生,工作和生活是交织在一起,无法机械地割裂开,无论从事何职业,人们皆有享受和消费“美术”的需要.想象一下丰子恺先生在其文章中说到过一位冶铁技师,放工回家,小酌一杯,以慰尘劳,最希望厅堂上挂着一幅“早春郊游图”,边品酒边欣赏,如果挂的是一幅“冶金图”,他一定会觉得非常刺眼和不舒服.

每个人心里都有艺术的种子,每个人都有享受高雅美术的权利,增加了“美术”这一内容,生命的质量将大大提升.20岁前后是人生一个关键的年龄段,大学有责任避免学子们入学划分专业后,就习惯性地认为“美术”从此与自己无关,让“美术”离自己越来越远,相反,要向学子们ࠠ

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二、大学生人格培养的重要内容

大学开展美术通识教育体现蔡元培先生“以美育代宗教”的教育思想,能帮助大学生实现德、智、体、美相结合,达到知、情、意的和谐统一,从而构筑学生的健全人格.通过对美术作品、美术人物的学习,大学生能够了解中华文化的精髓,以及中外文化各自的独特魅力.我们当前处在一个社会发展与变革迅猛的时代,古今中外的文化、观念剧烈碰撞.随着科学技术的飞速发展,人的自由和人的价值被器物和科技所绑架与规训,人类在物质丰饶的同时被异化和奴役的现象日益严重.与此同时,两次世界大战的摧残、世界性的科技灾难、文明冲突和环境恶化也在拷问着专业教育的偏颇和高等教育的责任.专业之上,每个人都要接受有利于心智训练、人格养成、个性发展和社会责任的知识传授与思维训练及道德培养.⑦我们还看到,在英国,约翰·亨利·纽曼（JoneHenryNewman,1801—1890）作为红衣主教和都柏林天主教大学的校长,坚定地认为大学的责任是培养绅士和自由的灵魂.⑧人格、情操、道德品质培养是专业教育不可或缺的部分,美术通识教育是关乎人的人格、情操、道德品质的教育,通过美术通识教育,有助于大学生正确处理自我与他人、个人与社会、人与自然的关系,形成健全的人格.

三、专业教育的重要内容

当前,地方综合大学执行以专业教育为导向的高等教育,为社会各个领域培养具备健全人格、高尚情操与道德品质的高素质专业人才,根据此目标,专业教育与通识教育两手都要抓,都要硬,两者不再是水火不容、完全敌对的状态,而是共同承担着培养高素质专业人才的任务.“美术”不是简单的供人们文化消遣的事物,它能使人们在审美的过程中发挥充分的想象力,在艺术美的意境中遨游,这种状态在一定程度上与科学研究的思维有异曲同工之妙,都能激发人们的想象力与创造力.科学精神与人文精神本是人类文明飞升的两翼,二者相得益彰、不可或缺.科学精神讲究对事物的求实与创新,坚持追求客观真理；人文精神讲究对人的关怀与尊重,坚持实现人的理想与价值.科学的进步可以丰富人文的生命内涵,而人文的提升又可以提供科学的精神支撑.⑨美术通识教育能打通学科,使大学生获得更广阔的知识与学术视野.“美术”不仅仅是绘画技法的问题,从更广义的层面,其涵盖了文学、历史学、哲学、社会学、宗教学、美学、心理学等社会人文学科,以及光学、化学、物理学、人机工程学、建筑学等理工学科.在美国人心目中,艺术与科学具&

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