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0340;意识铺垫,再去关注比较文学跨学科研究中的“跨”,就会更加认同“跨”的两端或多端学科虽然有各个不同的学科特点、发展规律,但因为都是人类意识领域平等的、不可或缺的部分,所以才会在直接的影响和渗透关系之上有着互相阐发、印证的可能性.

三、艺术类院校比较文学跨学科研究教学的放弃与坚守

由于艺术类院校学生知识结构的独特性,在对其进行的比较文学教学中,适当放弃某些学科理论的建构,而在比较文学的核心观念、研究思维和比较意识层面做出坚守是必要的.同时适当放弃比较文学跨学科研究中文学与其他学科的关系梳理,而对文学与不同艺术形式的关系研究进行坚守也是顺理成章的.

在文学与其他艺术形式关系的比较研究中,放弃唯文学中心的学科拘囿,以平等的人类学视野沟通、突破文学与其他艺术形式因为媒介手段、发展历史而带来的学科边界,梳理、扩展出更为宏阔的研究景观,将为艺术类院校比较文学跨学科研究教学提供新的研究契机和视野,也更加适合艺术类院校学生跳跃、发散性的思维特点.因此在艺术类院校针对非汉语言文学专业的学生进行比较文学教学时做出适当的放弃和坚守应是较为明智的.

注释：

①张隆溪.比较文学译文集[M].北京大学出版社,1982：1.

②杨周翰.超学科比较文学研究·序[M].//乐黛云,王宁.超学科比较文学研究.中国社会科学出版社,1

比较文学类论文范文资料989：1.

③王福和.比较文学教学的跨学科思考[J].高教与经济,2011.24（4）：33.

④亨利·雷马克.比较文学的定义和功用[M].//张隆溪.比较文学译文集.北京大学出版社,1982：1.

跨学科互文性参考属性评定
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