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关于实践教学相关论文范文例文,与应用型本科艺术设计人才培养中实践教学的相关毕业论文提纲
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【内容摘 要】如何培养大学生创新精神和实践能力,构建科学的实践教学体系是高等教育人才培养中需要不断探索的重要课题,艺术设计教育的实践教学体系不是理论教学之外的特定环节,不是人才培养的枝节,而是整体.我们应加强学科建设,整合专业资源,让本科层次的实践教学区别于职业教育,成为理论指导下的综合实践.要把实践教学作为一种教学思路和方法,通过构建多层次艺术设计实践教学体系,主动适应经济建设和社会发展对应用型人才的需求.
【关 键 词】艺术设计人才培养实践教学
当前全国各个高校教育教学改革工作正在不断地深入推进,如何加强对学生创新精神和实践能力的培养已成为教育工作者共同关注的焦点问题,这中间如何构建科学的实践教学体系则是高等教育人才培养中需要不断探索的重要课题,这对全面贯彻国家教育方针、迎接知识经济挑战以及高校自身改革与发展都具有非常重要的意义.
设计艺术学科是应用型学科,从广义上讲,设计艺术类专业90%的课程都应列入实践教学的范畴,因为除了中外美术史、艺术概论等史论课外,只要学生拿起画笔或是打开设计软件,就开始了实践的过程.因此,设计教育的实践教学体系不是理论教学之外的特定环节,不是人才培养的枝节,而应是整体.
笔者所在的黄河科技学院是经教育部批准成立的一所民办普通本科高校,定位于培养高素质应用型人才,学校提出了本科学历教育与职业技能培养相结合的人才培养模式.因此,我们本科层次的实践教学应区别于职业教育,是理论指导下的综合实践.我们把实践教学作为一种教学思路和方法,重视对学生创新精神和实践能力的培养,全面推进素质教育,突出学生掌握应用技术的能力,积极构建多层次艺术设计实践教学体系,主动适应地方经济建设和社会发展对应用型人才的需求.
一、多层次实践教学体系构建的思路
根据黄河科技学院的定位与艺术设计学院各专业发展的实际情况,现阶段我们多层次实践教学体系的构建主要侧重于对实践教学各环节内容与过程的改革.
1.更新艺术设计实践课程内容
艺术设计学院各专业课内集中安排的实践环节均在30学分左右,约占总学分的17%；核心必修课程中的实践学时也占到了近70%.因此,更新实践教学的内容,构建由基本技能、专业能力、综合能力等多层次训练组成的实践教学体系尤其关键.
2.注重实践教学的层次性
由于学生对知识与技能的学习具有明显的由浅入深、由外及内、由简到繁的层次性.因此,对实践教学的安排也应根据不同的学生、不同的时间阶段、不同的学习任务递进式开展,使学生无论在公共教育课程实践、学科基础设计实践,还是在专业综合项目实践乃至创新实践等各个层面的实践内容上都能得到有效锻炼.
二、多层次实践教学体系的构建方案
总体上讲,实践教学体系由实践教学的目标内容体系、实践教学保障体系、实践教学管理体系组成,如图1.
学校课程体系分为普通教育课程平台、学科核心课程平台、专业核心课程平台和创新性选修课程平台.其中,普通教育课程平台包括思想政治理论课、大学英语、体育、计算机技能等必修课程,还包括艺术类、自然科学类、人文科学类、社会科学类等分类必修课程和任意选修课程,此平台注重人格的塑造,培养学生成为一个合格公民最
关于实践教学相关论文范文例文
1.课程实践教学
其载体是各门独立存在的课程,主要针对学科课程教育平台实施教学.教师讲课应结合实际,如市场学、建筑装饰材料、人机工程学等课程.如不结合实际,就难以发挥作用.还应注重突出基础理论的社会应用,联系社会现象、企业案例,强调理论知识的实用性.
这个层次还侧重对专业技能的实践教学,主要通过校内实训场所、实验室来完成,如计算机辅助设计、服装工艺制作、暗房技术等课程.
2.社会实践教学
主要针对集中安排的实践环节,包括写生、考察、采风等课程,通过学生深入生活,让学校关注现实,关注中国传统文化,使其不仅注重专业素质提高,更注重精神素养的提高.我们认为上述两个层次的实践教学,更多的是体验式、感悟式的,培养了学生的理解能力和动手能力.
3.项目实践教学
主要针对专业课程教育平台,在专业核心课程中开展,以项目为载体,是实践教学内容延展到专业课实践的教学,在学生掌握一定专业基础的前提下,鼓励教师在课程中多采用课题教学、项目教学,最好是企业实际项目.学生就具体项目,从市场调查入手,分析、归纳、确定设计目标和方案,创作设计作品,完成设计评估与市场反馈报告等.学生可以取得工作方法、专业知识、创意能力、市场认知及交流合作、组织协调等收获.
4.行业实践教学
主要是在毕业实习、毕业设计环节中,学生深入企业的行业或企业,以实际任务为向导,是实践教学与实际工作的具体衔接.在真实的行业中参与实际项目的运作,不仅能直接锻炼学生,提高实践能力,更能检验学校前期各平台教育的有效性.
5.创作实践教学
针对创新教育平台,不拘泥于具体的课程内容,以设计创作为核心,创作本身就具有创新和实践的内涵,是实践教学的课程化.鼓励学生参加学科竞赛、开展创作,进一步激发学生的创造力,还可以组织学生成立自主创业团队,在学校、教师的指导下承揽非营业实践活动等.
最后三个层次的实践教学突出了创意性和职业性,培养了学生的社会适应能力.三、实现多层次实践教学体系构建的必要保障
1.加强实践教学基础设施建设,提供硬件保障；积极拓展校外实习基地,满足实践教学需求
黄河科技学院高度重视对艺术设计学院实践教学基础设施的建设,目前拥有缝制工艺实验室、服装CAD实验室、立体裁剪实验室、三维动画实验室、二维手绘实验室、大画幅摄影室、精细模型制作室、雕塑室、形体训练室、专业机房等25个实验实训场地,另有专业画室、专业图书资料室1个,还建有1200平方米的艺术设计展厅,能较好地满足校内实践教学的需要.
学校还十分注重校企合作,主动与设计公司和行业协会开展多层次、宽领域的合作.目前学院与郑州九龙广告有限公司、德逸坊服饰有限公司、河南省建筑装饰装修行业协会、河南省包装技术协会、河南省摄影家协会等合作,建立了20余个校外实习实训基地.
2.建设一支具有相当综合实践能力的教师队伍
学院重视对教师的培养培训,一是加大对双师型骨干教师的引进和培养力度.除了引进双师型骨干教师外,学院主要通过教师进企业全脱产顶岗实践、短期培训等方式,不断提高教师的双师素质,加大双师型骨干教师的培养力度（如尹瑾、吕海军、常慧娟深入设计公司顶岗实习）.目前学院专任专业课教师中,双师素质教师比例达到45.3%.二是从行业企业中聘请高级设计管理人员担任兼职教师,进一步改善师资队伍的双师结构,目前,学院聘请企业兼职教师14人.学院还先后组织教师赴我国香港以及巴黎、米兰、罗马等世界著名的文化艺术时尚之都进行考察学习.
3.建立实践教学多元评价机制
黄河科技学院积极推行“教学质量第三方评价”.学校注重加强教学质量管理,实施了“教学管理质量标准与评价工程”,自2009年起探索和实施“教学质量第三方评价”,即通过教师和学生之外的第三方（其他高校、用人单位、行业组织等）评价教学质量.一是开展本科生“三基”（基础知识、基本理论、基本技能）测试.学院艺术设计类专业学生已累计测试30余门次课程,均为实践能力测试项目；二是引入国家标准化职业（行业）资格考试.作为河南省首家文化行业职业技能鉴定认证单位,学院2010年以来共组织平面设计师、服装定制工、摄影师等近10种艺术类专业资格测试；三是邀请相关企业与用人单位评价人才培养质量.学院先后邀请河南五建（集团）建筑装饰工程分公司等4家企业评价学院艺术设计专业人才培养质量；四是组织本科毕业论文（设计）外审.学院本科专业近三年按20%比例随机抽取毕业设计（论文）送校外专家评审.通过采取多元化评价方式,有效监控了教学效果,根据反馈信息调整了人才培养模式,提高了学生创新精神与实践能力培养.
加强实践教学,已经成为目前各高校人才培养模式创新的关键所在,更是培养学生的创新精神与实践能力的核心.科学合理的实践教学
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