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在感性的基础上重点利用具体技巧和操作方式来传承教学,这种教学方式缺乏引导性和开拓性.因此,我们的高校美术教育很难落实其本身具有的审美文化教育和艺术创新能力特点的效能.在专业课程教学方面,有很多美术类的专业教师,虽然很清楚艺术是靠个性和审美来创造的,但是有些教师在教学中只重视自己的个性,很少培养和发挥学生特有的个性,不注重学生创新能力的培养,不允许学生和自己的观点有区别,大多是拿学分来强制学生按照教师的个性和方法来学习,这样的教学方法既不符合美术教学的发展规律,又扼杀了学生的灵性和对艺术的创造力.此外,艺术设计新专业的设置,使得原有的教学思路已经不适合当今艺术设计专业的发展,很多教师不注重教学观念的更新,思路老旧、教学方法落后、教学思维单一,把艺术设计教学等同于纯造型艺术教学.也有一部分院校在艺术设计教学时基本上都是一成不变地按照老路子、旧思想的培养目标,很大程度上还没有离开传统的教学体制,因此很容易造成人才培养目标不确定、学科的划分不清晰等问题.| 有关论文范文主题研究: | 关于艺术设计的论文例文 | 大学生适用: | 自考论文、硕士学位论文 |
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2.缺乏教学策略,不注重实际应用能力的培养
当今高校美术教育的理念落后,改革也相对滞后,学校把重点都放在了校内课堂教学上,实验基地的建设严重不足,而且学生在实习的时候只注重形式不注重质量且实习期很短,这都影响了高校美术教育作为应用性第一线人才的培养质量.
总之,时间是证明事物最好的证据,艺术行业的普及化和盲目扩招是否适应美术这一门特殊专业还有待考证.理论与实践脱轨,落后的理念和老旧的指导教学思想恶性的市场竞争,很难使美术教育正常地向良性的方向发展.扩招后给高校美术教育留下诸多现实问题,值得我们深思.
参考文献：
[1]陈兴华.对美术专业职业化教育的思考[M].北京：人民教育出版社,2001.
[2]杨金土.90年代中国教育改革大潮丛书（职业教育卷）[M].北京：北京师范大学出版社,2002.
作者单位：广东韶关学院美术学院
（责任编辑：张斐然）
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