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确认识.到如今还有些家长由于受封建思想的影响,还是把音乐的学习和教育看成是不务正业的表现,孩子根本就没有机会进行音乐专业的学习.有的家长从功利主义出发,认为孩子学习音乐可以升学加分或抱有其他功利目的,才让自己的孩子学习音乐,对于让孩子从事音乐专业并没抱有任何期望.还有些家长知道音乐教育对于孩子综合素质提升的重要性,因此不惜重金为孩子聘请优秀的家庭教师,进行专业的音乐教育,但总是存在着另外一个误区,到小学四五年级或初中阶段以后,就以学习任务重,没有时间为理由,停止了孩子的音乐学习,使孩子失去了宝贵的音乐专业学习的机会,这是一件非常让人痛惜的事情,究其原因,都是应试教育惹的祸.这样的结果与我们的音乐教育理念不无关系.因此,我们应以俄罗斯音乐教育为参照,加强我国的基础音乐教育,改变教育思想和教育理念,使我国成为音乐文化的大国和强国.

（五）音乐考级的评价失准

我国的音乐考级进行得如火如荼,可以说很好地推动了音乐教育的发展.但从目前的结果来看,已成为某些人的赚钱工具,只要交了钱就可以保过的现象时有发生,有时会失去对孩子音乐水平评价的客观与公正.从家长的角度来看音乐的考级,它可以为孩子的升学加分,可以为自己和孩子带来“荣誉”,何乐而不为呢?但事实上却是教师机械地教,孩子机械地学,对孩子的音乐素质提高帮助到底有多大,值得怀疑,就更别说对孩子创造力的培养了.我们经常会看到有些孩子音乐技能考级已过九级、十级,但音乐素养却很低,与想象中的水平相差甚远.如何发挥音乐考级对音乐教育的正面作用,有待于广大学者和专家及有识之士提出宝贵意见.

三、发展我国特色音乐教育体系的对策

新世纪以来,我国的音乐教育发生了巨大的发展,但如何建立具有我国特色的音乐教育体系仍然是摆在我们面前的重要使命.以俄罗斯音乐教育体系为鉴,我们应从以下几方面入手进行我国音乐教育体系的建设.

（一）加强教育思想的研究,树立全新的音乐教育理念

教育理念是教育思想的集中体现.有什么样的教育思想就会有什么样的教育理念.因此,我们要加强音乐教育思想的研究,树立全新的音乐教育理念,使我国的音乐教育受到领导、教师、家长以及全社会的关注和重视,这样我们的国民音乐教育就会大有希望.从美育到以中华文化为母语的教育思想,再到多元文化音乐教育思想的发展以及新世纪我国音乐教育哲学研究的兴起,都在体现我国音乐教育思想的不断发展,也带来了先进的音乐教育理念.

加强民族音乐文化的传承

多元音乐文化教育思想是当前学校音乐教育的主流思想.随着比较音乐学、民族音乐学的不断发展,再到音乐人类学的确立,使得人们越来越认识到民族音乐文化对于音乐教育的重要性.别国的音乐文化我们确实需要了解,但最重要的是对自己音乐文化的熟悉和掌握,否则会在这纷繁复杂的音乐文化里失去自我.因此,我们的国民音乐教育要加强民族音乐文化的传承.如果我们要建立自己特色的音乐教育体系,就要加强自己民族音乐文化的传承,否则枉谈民族特色音乐教育体系的构建和设想.

（三）普通学校中的艺术加深教育

我国普通中小学校教育可以在完成义务艺术教育的同时,进行艺术加深教育.学校可以根据现有的人力、物力资源另行制定教学计划、教学目标、教学内容,对那些有兴趣继续学习艺术的学生进行特长培养.学校在办学过程中一定会遇到各种各样的问题,如教学资金不足、师资力量薄弱及专业教室建设等实际难题.这就需要学校根据实际收取一定的合理的教育经费,可以面向社区和本地区聘任有经验和有名望的老艺术家为兼职教师,可以有针对性地对专任教师进行培养,做到“请进来、走出去”,逐步提高特长教师的业务水平.学校通过特长教育加强了校园文化建设,突出了特色办学,同时又为有这方面需要的学生和家长提供了学习的平台,整合了教育资源,节省了人力、物力、财力,这是在普通学校教育中应该大力普及和提倡的办法.

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（四）加强音乐师资的培养

音乐师资的培养应该是音乐教育体系形成的关键.高师音乐教育专业所培养的人才特质决定着基础音乐教育的走向.高师音乐教育专业理应成为教育改革的引领者和先行者.但我国的音乐教育改革却恰恰相反,高师音乐教育被基础音乐教育的改革牵着走,所培养的师资不能完全适应基础音乐教育的需要,这是高师音乐教育多少年来向专业院校看齐所带来的结果,一时很难改变.从教育的角度来讲,任何教育都应一脉相承,这也应该包括音乐教育,我们不能让基础音乐教育与高师音乐教育脱节,从招生到培养都应高度重视高师音乐教育“职业性”和“专业性”的兼顾.

俗话说得好：“他山之石可以攻玉.”俄罗斯国家音乐教育体系的完整和表现出来的优越性,是值得我们学习和借鉴的.我国音乐教育中存在的一些问题,是新世纪制约我国具有民族特色音乐教育体系形成和发展的主要原因,理应引起全社会的关注和重视.

（注：本文为黑龙江省教育厅面上项目成果之一,项目名称《音乐类非物质文化在高师音乐教育中传承模式探究》,项目编号：12532117.哈尔滨师范大学科研项目《东北乡村少数民族非物质文化保护传承研究》编号：SYG2012—07,子课题《黑龙江流域少数民族艺术文化遗产活态传承研究》编号：SYB2012—07）

俄罗斯音乐教育为鉴参考属性评定
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