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【摘 要】通过在中职学校中举办说课比赛,有利于教师的自我成长,提高教学效能和综合素质.与传统的说课比赛不同,现场抽题的说课比赛提升了难度,也对参赛教师的综合素质提出了更高的要求.

【关 键 词】中职教师现场说课

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）01-0182-02

说课是任课教师根据课程标准的要求,依据各学科相应的教学规程,采用讲述的方式,在规定的时间（一般为15～20分钟）内,向教学同行或专家阐述个人对大纲的把握、对教材的理解、对学生情况的分析、对教法的构想、对教学过程的总体设计等方面的内容,然后由大家进行评说的一种教学活动.随着说课的实践和推广、普及和深入,这一具有中国特色的教学理论体系得以丰富和发展,成为促进教师专业发展、教育智慧生成的有效途径和形式.

一说课对提高中职教师素质的意义

在国家重视并大力推行职业教育的形式下,中等职业学校招生规模不断扩大,对师资的需求量不断增加,而说课,恰恰是要求教师在钻研教材大纲,以及充分备课的基础上,向其他教师或教研人员表述在课堂教学中,如何以教学理论为指导、依据教学大纲和教材,并根据学生的实际情况,进行教学设计的一项教育活动.虽然说课的时间只有短短的15分钟,但它对教师的要求却是全方位的.从教师成长的角度来看,说课能提高年轻教师,尤其是非师范类院校毕业的专业课教师素养,是促进教学水平提高的有效途径.说课能促使教师主动学习教育学理论和专业知识,又能在反思、探究和评价中得到成长和提高.

二传统说课比赛的特点

传统说课比赛,选手有充足的时间进行准备,并将平时的教学经验进行总结和升华.以我校为例,参加说课比赛的多为年轻教师,接到任务后,个人要做大量的准备工作,还有同教研组老师的指导,课件制作上还可以请教计算机专业的老师,在最后参赛前还有学校组织的专家组评审,根据评审意见再进行修改、定稿.基本形成了“个人准备—组内讨论—赛前展示—集体讨论—个人修改”的说课准备模式.这样的模式,有效避免了年轻教师经验不足、势单力薄的情况,将集体智慧与个人创意有机结合起来.使个人能站在更高的起点,而学校也不断整合优势资源,促进经验的积累,增强了整体实力.

三现场说课比赛的特点

近两年来,在一些中职教师说课比赛,如中职“创新杯”说课大赛中,部分专业开始采用现场说课的比赛形式.具体程序为：现场抽签决定说课题目；在规定时间（5个小时左右）内制作说课课件；当天晚上自行备课,第二天进行现场说课比赛.如此安排充分显示了主办方的“别有深意”：现场抽签决定说课内容,等于抓住了关键.“教学内容”是说课的灵魂：内容决定了相应的教学法与教学手段；内容还决定了教学过程中的课堂结构、板书设计和教学反思等.现场抽题提高了比赛的难度,也存在更多的不确定因素.但是从好的方面来看,这样的形式更为公平,更能体现教师个人的教学基本功、多媒体课件制作水平和临场应变能力.

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四现场说课比赛对教师的要求

1.强化教学基本功

通过现场抽题来确定说课题目,突出考察参赛教师综合素质.一次说课的准备,包括说课稿和说课课件,要遵循一定的格式和规律,即使内容不同,也是万变不离其宗.对于有一定教龄的教师来说,所教科目内容熟悉,有丰富的教学经验,无论抽到哪一章节的内容都可以从容应对.但是,要能在教学设计上有所创新,就需要在教学基本功上下工夫.而很多中职教师不是师范院校毕业,虽然专业技能很熟练,但是对于教育教学方法不是特别了解.因此,在赛前需要强化学习教学法,尤其是适合中职培养目标的教学法.在中国,职业教育的方向是“以服务为宗旨、以就业为导向,培养高素质劳动者和中初级专门人才”.尤其要注重培养学生的职业技能.探索以“五个对接”为教学改革目标,突出理论与实践相结合,探究“教中学,学中教”职业教育特色的教学方式.因此在教学方法上多采用能体现“教学做”一体的项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、情境教学法等.

2.调整心态,坦然面对

无论是谁,参加比赛尤其是现场比赛都会紧张,适当的紧张能转化为动力,并保持良好的参赛状态.换一个角度来看,与各省市中职卫校的教学能手同场竞技,是一次难得的学习

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3.重在积累,贵在反思

说课虽然只有短短的15分钟,考察的却是教师多年的教学积累,在把握“教什么,怎么教,为什么这么教”的基本原则上,能够对教学设计有所创新,将会收到更好的效果.比赛不是终点,而是起点,应通过比赛有所反思.美国心理学家Posner给出了一个教师成长的简洁公式：经验+反思等于成长.他认为,“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.”说课作为一种新的教研形式,对于教育理念的更新,教育方式的发展,教育理论的理解、掌握和运用,教学过程的研究和反思,无疑都是一种可取的、积极有效的途径.

将比赛的成果和理念,真正融入日常教学中,在实践中探索适合中职教育的教学模式,在探索中实现教学质量和水

平的提高,做到“以赛促教、以赛强技、以赛养德”,这才是比赛的最终目的.

参考文献

[1]河南省新乡市红旗区教育委员会.说课论[M].北京：科学技术出版社,1996

[2]禹旭红.语文说课原理与策略[M].郑州：郑州大学出版社,2008

[3]杨龙海.高职说课的核心是教学策略[J].卫生职业教育,2008（8）

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