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幼儿教师有关论文范文例文,与情景模拟教学应用于幼教生职业道德教学的实践相关论文答辩开场白
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8220;妈妈真伟大,那妈妈你要早点休息哦.”妈妈：“好的,宝贝.”
总结：张老师备课到深夜还没休息,体现了幼儿教师爱岗敬业的职业道德.
爱岗敬业是教师对待本职工作的基本品质,是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命,从而发自内心地热爱自己所从事的职业,并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳,任劳任怨,作出贡献.
2.情景模拟教学结束后让学生们共同讨论、交流、评价
每次模拟课堂结束后,马上组织学生进行讨论、交流和评价,充分调动每一个学生的积极性,给每一位学生提供发表自己见解和认识的机会,也要求每位学生提出自己的看法.之后,由教师总结学生们的各种观点,对刚刚实施的模拟教学进行评价,对表现好的给予表扬,表现不足的指出改正意见.
四情景模拟教学模式下德育课教师的作用
第一,在这种教学模式下,中职德育教师的作用十分独特,不再单单是讲解者、示范者,而是角色的调动者、观察者.
第二,传统的教学方式往往是以教师的讲授为主,以学生的记忆为辅,但“教”不一定导致“学”,更不一定产生“会”.模拟课堂应用于幼师职业道德教学,使原来作为学生的“听众”变成了“演员”,使“球员”变成了“裁判”,原来作为“演员”的教师升格成为“导演”,学生由原来的被动学习转为主动学习.
第三,师德模拟课堂教学,教师的角色更倾向于顾问,教师不仅在师德模拟课堂上调动学生的学习兴趣,在模拟过程中还要提出必要的建议,教师具有组织者、促进者的作用.
五情景模拟教学应用于幼教生职业道德教学初步成效
第一,师德模拟课堂教学提供了一种幼儿园课堂教学的实际仿真,是一种体验式学习方式.在教学中,让学生站在教师的位置分析问题、处理问题,亲自体验幼教工作中的快乐与收获,通过此教学手段,使学生领悟作为幼儿教师所应有的职业道德素质.
第二,学生在模拟学习幼儿教师职业道德规范时,大多数学生都会把模拟过程与实际工作联系起来,这种参与性、创造性、开放性的动态教学方法能够使学生树立热爱幼儿教育事业、牢固专业思想,调动学生的主体意识,并加强了学生对孩子的关心、关爱程度.
第三,我们对学前教育专业的学生进行幼儿教师职业道德课堂教学的改革,加强了学生们的主观能动性,实践教学能力和团结协作精神也明显提高,学习师德兴趣和积极性也更高了,而且也增强了从事幼教工作的信心.可以说,将情景模拟教学应用于中职幼教生职业道德教学具有强大的生命力.
参考文献
[1]王跃兵.模拟课堂也精彩.宁夏教研网,2012.9.13
[2]白鹿幼儿园.模拟上课白鹿也精彩.张家港教育网,2012.4.10
〔责任编辑：肖薇〕
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